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1.
2011年教育部提出的“五位一体”审核评估工作最大亮点是强调以高校自我评估为基础,使它更接近评估的真谛,获得了较好的成效和认可。但高校自我评估实际工作中仍然存在很多不足,面临很多困境。具体表现为高校对自我评估的认识不到位、开展自我评估的意识不够强、自我评估的机制和标准欠缺、自我评估的能力不足等方面。破解现实困境,需要采取推进高校树立对自我评估的正确认识、落实二级学院办学主体地位、建立完善的自我评估机制、强化省级第三方评估机构建设等措施,最终推进自我评估成为高校自主和常态化行为,成为推进高校教学自我革新和持续改进的重要手段,成为高校教学生活的应有之义。 相似文献
2.
高校＂第二类贫困生＂发生了自我认知偏差、态度偏激、行为偏执、人际关系偏离、排斥感趋强等为表象特征的心理错位现象。他们的认知和心理同客观实际之间存在明显差异,心理、行为不符合客观现实的要求。因此,高校须构建心理调适模式,抚平＂第二类贫困生＂的心理偏差,促进他们健康成长。 相似文献
3.
透过对当代大学生在进行自我道德评价时存在的偏差现象的分析,认为其偏差产生的主要原因有三个方面:社会环境的不良影响,道德教育的扭曲以及大学生所处的特殊的年龄时期．因此,高校思想政治工作应从这三个方面出发,围绕提高大学生自我道德评价能力的途径来进行,努力使大学生能进行正确、客观的自我道德评价,从而维护整个社会的道德． 相似文献
4.
在当前我国研究生教育改革的背景下,高校学位点自我评估要把高校自我评估与政府合格评估相结合、学位点自我评估与学科动态调整相结合、学位点自我评估与学科绩效投入相结合、综合评估与专项评估相结合、学位点评估与后续建设相结合等五项基本原则。在机制整体构架上,需要综合评估与专项评估相衔接,更要突出专项评估;多元主体参与,鼓励社会参与,突出学术评价;高校自我评估与后续建设等工作相结合,充分发挥自我评估的作用;高校自我诊断评估、社会中介水平评估与政府合格评估相结合,形成完整学位点评估体系。 相似文献
5.
新一轮审核评估能够有力提升国家教育发展水平,增强国家核心竞争力。高校自我评估是接受审核评估的基础和前提。高校自我评估的基础在于实、方式在于活、内涵在于深、成效在于细、基调在于严,通过加强这五个方面机理路径,能够切实提升高校自我评估效能。 相似文献
6.
自愿性失业是一种特殊的失业现象。越来越多的高校毕业生跨入了自愿性失业者的行列。劳动力市场对大学生劳动力的需求不够旺盛、高校职业生涯教育发展的不足、社会舆论、家庭压力以及日益增加的生活成本使得大学生择业过程中需求层次不断提高,造成自我定位的偏差。对此,应当准确定位大学生"自愿性失业"的性质,引导大学生理性确定职业预期,准确评估自己与劳动力市场,努力改善现有职业生涯教育的薄弱环节,提高大学生职业生涯规划与教育的效果。社会、高校与家庭应共同建立积极的舆论氛围,鼓励大学毕业生积极就业。 相似文献
7.
当代部分大学生社会意识方面存在偏差，表现为社会价值观趋于功利化、过分强调自我、对走入社会的思想准备不足、不能正确看待当前社会问题等；因有大学生人生价值观不当、高校思想政治教育方面不足，社会消极因素的影响是造成这些偏差的主要原因，只有大学生、高校、和社会共同努力，才能提升大学生的社会意识水平，满足社会发展的需要。 相似文献
8.
高校自我评估与教学质量改进 总被引：2，自引：0，他引：2
当前,中国高校质量评估正逐步从外部政府主导的行政性问责评估和社会组织推出的大学排行榜向内部的高校自我评估推进。通过比较H大学《2010年本科教学质量报告》与2010年在H大学开展的大学生学习投入度调查发现,二者在教学质量内涵、教学质量评估目的、教学质量评估的科学性保障方面存在明显差异。将大学生学习投入度调查引入高校自我评估是提高自我评估的有效性、改进高校教学质量的有益选择。 相似文献
9.
刘皛 《学位与研究生教育》2014,(11):57-62
通过分析德国和法国的评估实践经验,指出自我评估是构建研究生教育质量保障和质量评估体系的基础,它充分体现了高校自治和质量自律的价值诉求。通过分析自我评估的内涵、目的和类别,介绍配合外部评估而开展的自我评估的操作类型、评估过程和不同主体的介入方式,为我国高校建立研究生教育自我评估制度提供借鉴和参考。 相似文献
10.
建设“一流大学、一流学科”,一流的人才培养质量必不可少。自我评估是高校根据自己
确定的人才培养目标,围绕教学条件、教学过程、教学效果等进行的自我检查,包括院（系）评估、学
科专业评估、课程评估等。本文结合武汉大学在自我评估中的经验,探讨在“双一流”建设中如何发
挥自我评估的作用,从而有效保障和提高人才培养质量,为高校“双一流”建设贡献力量。
挥自我评估的作用,从而有效保障和提高人才培养质量,为高校“双一流”建设贡献力量。 相似文献
11.
探讨学习的两种性质：天性学习和规定性学习为研究起点,分析两种学习认识的异同和产生的作用,试图从二者的集合相生作用中找出对教育异化现象的解释和解决思路。 相似文献
12.
王健 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(6):99-101
教育评价有善恶之分。评价异化导致本体意义的缺失，“价值中立”导致对社会正义的忽视，“对象性思维”导致对个体生命的轻视，这些都是在当前的教育评价现实中存在的恶的要素。可以从体现社会公平和道德关怀入手进行教育评价领域的祛恶扬善。 相似文献
13.
吴新颖 《湖南第一师范学报》2004,4(1):37-40
文章诠释了普遍伦理和高等教育国际化的内涵，指出了目前在高等教育国际化过程中产生的诸多异化现象，认为造成这些异化问题的原因是缺乏在国际化过程中各国都应遵守的普遍伦理规则，并对如何建构这种普遍伦理规则作了尝试性分析。 相似文献
14.
历史教科书中的谎言是一种特殊形式的谎言。政治因素不可避免的渗入,实用主义的负面影响以及教科书编撰所采取的编撰形式导致了教科书中的谎言普遍存在,且难以消除。所以,教科书编撰观念的改变、历史教育学目标的改变、摆脱实用主义目的论以及多元化的、自由的学术讨论可以有效地减少教科书中谎言的出现。 相似文献
15.
叶刘雨 《扬州大学学报(高教研究版)》2021,(1)
当前,我国创新创业教育政策在实施过程中存在明显的理性越位现象,高校将鼓励大学生创业作为提升就业率的途径,将培养“速成式企业家”视为人才培养的目标之一,将创业率当成衡量创业教育成效的唯一指标,创业教育的内容表现为实务技术性操作或纯理论教育两种极端,由此创业教育的功能变异、本质异化、内容偏移、评价指标扭曲,创业教育的工具理性盛行,其后果就是,创业被视为缓解社会就业压力的手段和大学生追名逐利的工具。创新创业教育价值理性亟需回归,即要回归创新创业教育的本质,观念上要坚守创业教育的价值属性,制度上要强化创业教育的人才培养理念,行动上要建立理性的沟通机制,策略上要厚植创新创业的文化土壤。 相似文献
16.
当今,大学生面临"诚信缺失"的危机.人以诚为本,"无信而不立".如何使大学生明辨是非、诚实无欺、讲究信用,是一个值得商榷、亟待解决的问题.该研究采用李克特(Likert)五分量表法,通过体育教育的课内四大教学法、课外大学生履行体育锻炼承诺法和"两种评价方式"与"两项规定",对实验组学生采取积极的诚信缺失干预研究.实验结果显示:四大教学法、体育锻炼承诺法和"两项规定"对干预实验组和对照组学生的诚信缺失差异具高度显著性,"两种评价方式"干预研究结果差异具显著性.建议:高校体育发挥其独特的学科优势,从诚信的"实践教育"入手,深入挖掘体育教育重塑大学生诚信品质的可用资源,将诚信教育渗透到体育教育活动的每一环节,塑造大学生诚实守信的美好人生. 相似文献
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略论本科教学水平评估的十个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
随着普通高等学校本科教学工作水平评估工作的深入开展,对于高校发展和提高教学质量起到了积极的推动作用。但在具体工作中还存在着一些问题。分析和探讨这些问题存在的原因和解决的方法,将有助于完善评估机制、促进高校教育事业良性发展。 相似文献
19.
潘妤妤 《重庆职业技术学院学报》2012,(5):8-10
创业教育的有效开展离不开一支强有力的师资队伍,创业教育师资是高职院校培养创新创业人才和推动社会进步的重要保证。当前,创业教育的理念、发展基础、管理体制以及绩效评价等是当前制约高职院校创业教育师资队伍建设的主要因素。文章从加强创业教育理念、夯实创业教育发展基础、健全创业教育管理体制、构建科学的绩效评价体系等方面入手,对加强创业教育师资队伍建设进行了分析。 相似文献
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美国高校多元文化教育变革探源 总被引：1，自引：0，他引：1
彭永春 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(5):13-18,26
美国高校多元化教育变革以尊重各种文化固有的历史性、民族性和相对性为主旨，促使了美国在平等开放基础上构建出多元共容的新文化。平等承诺与现实境遇相悖引发的民权运动为其奠定了政治基础，教育机会 均等与贫富差距扩大的反差激发了少数族裔、贫困学生缩小差异的愿望，大学教育的异化和变革促使师生新思想、新观念成行，冲击美国主流文化的多元文化主义的兴趣和发展，倾向弱势群体的某些教育政策的实行等多种历史因素推动了多元文化教育变革的成功。 相似文献