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阐述了研究生教育质量保障机制的内涵,认为研究生教育质量保障机制具有系统性、层次性、多元性、复杂性等特征。从研究生教育关系层次视角,认为研究生教育质量保障机制应由内、外部机制构成,其中内部机制包括运行机制、动力机制和约束机制,外部机制包括政府的引导机制、建设机制、准入机制、监督机制、服务机制,社会组织的协作机制、利益共享机制以及学术组织的学术指导机制。 相似文献
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我国专业学位研究生教育质量保障体系的反思与创新 总被引：13，自引：0，他引：13
由于发展时间较短,目前我国的专业学位研究生教育质量保障机制还很不完善,存在着外部保障机制不全、内部保障作用不强和内外沟通互动不够等问题。美国专业学位研究生教育质量保障的经验是:各高校发挥核心作用,同时有效发挥学术共同体、市场和政府力量的调节作用。我国应建立以高校为本的专业学位研究生教育质量保障体系,并辅之以政府和社会监控机制,同时完善相关政策,准确定位专业学位,实现学位与学历一体化,推进专业学位研究生教育与职业资格认证制度相互衔接。 相似文献
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简述全日制专业学位研究生教育质量管理体制现状和存在的问题,分析全日制专业学位研究生教育的外部宏观质量管理和内部微观质量管理的架构及其相互关系,阐释全日制专业学位研究生教育质量的价值取向,探讨全日制专业学位研究生教育质量评价和质量管理的关键要素,提出全日制专业学位研究生质量提升的建议。 相似文献
4.
认为当前研究生培养机制改革存在着认知偏差、价值取向偏离、与研究生培养模式衔接不够、内部制度环境制约、管理体制影响等主要问题,指出要进一步深化研究生培养机制改革,需要准确、全面地认知研究生培养机制的内涵,确立兼具研究生教育工具观和个体目标价值观的价值取向,实现与研究生培养模式的有机衔接,完善研究生培养单位的人事、人才培养、考核与评价等内部制度体系,改革现有的中央、地方及高校内部三级研究生教育管理体制。 相似文献
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美国研究生教育质量保证机制探视 总被引：1，自引：0，他引：1
罗利佳 《长春工业大学学报(高教研究版)》2007,28(3):95-97,110
美国高水平的研究生教育质量与其完善的质量保证机制是分不开的,既有高校的自我评价,又有政府与社会力量的参与,从而保证了其研究生教育质量。我国研究生教育要借鉴其先进做法和成功经验,以高校内部评价与外部评价两方面机制共同作用,还应该转变政府的管理职能和加强社会力量的参与,并要充分发挥高校自身在研究生教育质量保证中的重要职能。 相似文献
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完善研究生教育内部质量保障机制,坚持内涵式发展,进一步提高研究生教育质量是当前我国研究生教育工作的重要任务。以北京某市属高校2012届硕士毕业生跟踪调查数据为依据,藉此系统分析研究生内部质量保障机制的现状及存在的问题,提出以下建议：合理构建课程体系,加强实践环节;加强学位论文过程管理,严守撰写规范;加强导师队伍建设,提高师生交流效率等。 相似文献
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研究生教育督导是高校研究生教育内部质量保障体系的重要组成部分,是促进研究生教育质量提升的重要途径。在分析高校研究生教育督导现实困境的基础上,基于内部驱动观、全面质量管理观、协同管理观等视角认识研究生教育督导的价值和意义,提出解决困境的思路和方法,并运用到督导实践中,取得了良好效果。 相似文献
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姜尚峰 《河北师范大学学报(教育科学版)》2023,(6):72-80
院校市场是高校围绕声誉、地位和资源形成的竞争场域，是高等教育市场的重要子类型，作为竞争主体的高校需加强品牌建设以传递质量与特色信号，获取竞争优势。高校品牌的构建应统筹考虑内部品牌、外部品牌的形成机制及其逻辑关系。从内部品牌来看，有效的内部市场导向、教职工的组织认同与教职工的品牌支持行为三者之间的正相关关系是高校内部品牌形成的关键。从外部品牌来看，高校应积极与高等教育系统和社会系统内的其他组织进行互动，以充分挖掘和利用嵌入在社会关系网络中的社会资本，通过增强身份认同和社会价值打造品牌优势。无论是内部品牌还是外部品牌的构建过程，都应重视信号传递与反馈机制的重要性，保证内外部关系的良性互动。总体来看，高校内部品牌和外部品牌本质上是高校品牌的“一体两面”,高校品牌的形成过程就是高校组织与内外部关键利益相关者进行价值共创的过程，只是与内外部关键利益相关者之间的价值共创行为或方式有所差异。 相似文献
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在高等教育大众化背景下,以剑桥大学为例的英国高校教育质量保障机制体现了文化机制与制度机制的融合、教师与学生的良性互动、校院系三级组织机构明确分工、内部控制与外部评估相结合等特点。借鉴英国高等教育质量保障机制的有益经验。我们可以从监督与控制、独立与自主、规则与标准、责任与问责和他律与自律等方面加强高校教育质量保障机制。 相似文献
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宋玉静 《鞍山师范学院学报》2018,(1):85-88
高校思想政治教育是一项系统工程,需要协同发力,同向同行.目前,在一些高校存在着协同育人机制顶层设计不到位、资源整合度不高、保障机制不完善等突出问题.遵循协同育人整体性、协同性、动态化、创新性等原则,提出构建建议:构建完善的校内协同育人运行机制,校际协同育人机制,校外协同育人机制,协同育人激励、保障机制等,全面提升高校思想政治教育有效性. 相似文献
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研究生培养机制改革：本质、体系和问题 总被引：1，自引：0，他引：1
研究生培养机制改革是目前广受关注的热点和重点问题,本文在大量收集和分析各高校培养机制改革方案和经验的基础上,针对目前各高校培养机制改革的本质、内容体系与改革中涌现的亮点、存在的问题进行论述和分析．研究表明,目前我国以研究生培养机制改革为核心,以建立长效研究生质量保障机制和激励机制为目标的研究生教育全面改革尚处于初级阶段． 相似文献
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高校推进马克思主义大众化机制的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈洁 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(23):38-43
推进马克思主义大众化是用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民的必然要求,高校作为人才高地和思想源泉,在推进马克思主义大众化进程中具有重要作用。目前高校推进马克思主义大众化机制存在第一课堂与第二课堂的合作机制尚未完善、思想政治教育教育与专业教育之间的协调机制尚未建立、思想政治教育教育内部运行机制尚不健全等问题,一定程度影响了马克思主义大众化的推进效果。高校推进马克思主义大众化机制创新,重要的是做好两个方面的工作：一是外部机制建设,二是内部机制构建。大学生思想政治教育与专业教育的协调机制以及全员育人机制,是高校推进马克思主义大众化的外部机制。第一、第二课堂联动机制以及规划机制、保障机制、评估机制、预警机制等思想政治教育运行机制,是高校推进马克思主义大众化的内部机制。 相似文献
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高校人才培养创新能力不足已成为当前我国高等教育深化改革不可回避的一个新问题,校企合作是高等学校培养创新型人才、提高人才质量的重要举措.当前高校创新型人才培养存在理念不足、师资力量不够、创新教育体系不完善等问题,应构建校企协同育人的组织机制、制度机制、管理机制及保障机制,有效对接社会人才需求目标、吸引企业积极参与,促进高校、社会和企业三赢,全面推广校企协同培育创新型人才的新模式. 相似文献
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朱继光 《南昌教育学院学报》2009,24(1)
在高等教育大众化背景下,英国高等教育质量保障机制体现了文化机制与制度机制的融合、教师与学生的良性互动、校院系三级组织机构明确分工、内部控制与外部评估相结合等特点.借鉴英国高等教育质量保障机制的有益经验,我们可以从监督与控制、独立与自主、规则与标准、责任与问责和他律与自律等方面加强高校教育质量保障机制. 相似文献
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为推动区域高校间合作办学的良性发展,本文建议从培育高校治理、推行法制化运作、实施多主体问责、建立中立调节机构、培育多元投资体制等方面推进合作办学外部保障机制的建设;从内部领导体制完善、沟通渠道建立、利益共享和风险共担机制构建等方面推进合作办学内部运行机制的完善;建立一个"政府宏观调控、市场灵活调节、专业机构认证评估、行业自律与维权、社会舆论监督、内部自组织运行"的、内外部协同统一、多维立体的合作办学监管机制,以保证合作办学稳步健康发展。 相似文献