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胡锦涛同志的“七一”讲话中有这样一句精辟的话:“学习贯彻‘三个代表’重要思想,既要全面把握它同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承的特征,也要全面把握它在继承前人基础上不断与时俱进的特征。”“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的一脉相承,从根本上说,表现在:它们都贯穿了一条红线,即马克思主义的世界观和方法论,或者说,马克思的立场、观点和方法。“哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界”(马克思)——这是从马克思的学说到“三个代表”重要思想的共性。哲学是人们的世界观… 相似文献
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马克思主义哲学中国化的进程和成果 总被引：1，自引：0，他引：1
杨风云 《希望月报(上半月)》2008,(6)
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是指导人们认识世界和改造世界的强大思想武器.中国共产党结合中国的实际国情,理论联系实际,科学运用马克思主义,并予以创新,形成了毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想,并提出了科学发展观. 相似文献
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“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,一脉相承,体现在世界观和方法论、科学社会主义学说上,与时俱进,体现在进一步回答什么是社会主义、怎样建设社会主义和创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题上。 相似文献
5.
曲明德 《辽宁广播电视大学学报》1999,(3)
党的十五大报告指出:“邓小平理论坚持用马克思主义的宽广眼界观察世界,对当今时代特征和总体国际形势,对世界上其他社会主义国家的成败,发展中国家谋求发展的得失,发达国家发展的态势和矛盾,进行了正确分析,作出了新的科学判断……这是邓小平理论鲜明的时代精神。” 相似文献
6.
赵云华 《康定民族师范高等专科学校学报》1999,(1)
邓小平理论继承前人又突破陈规,开拓了马克思主义新境界,抓住“什么是社会主义、怎样建设社会主义”等根本问题,深刻地揭示了社会主义的本质,把对社会主义的认识提高到新的科学水平;邓小平理论坚持用马克思主义的宽广眼界观察世界,对当今的时代特征和总体国际形势,对世界上其他社会主义国家的成败,发展中国家谋求发展的得失,发达国家的态势和矛盾。进行了正确的分析,作出了科学的判断。 相似文献
7.
马克思主义哲学原理课主要是为培养自学考试者马克思主义哲学基本理论素质和检验其掌握及运用能力而设置的理论课。通过对本课程的学习，帮助学生准确地把握马克思主义哲学的基本观点，使他们能够科学地理解毛泽东思想、邓小平理论特别是“三个代表”重要思想的哲学基础，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，提高理论思维水平和运用马克思主义世界观、方法论观察和分析问题的能力。 相似文献
8.
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果，是我们党必须长期坚持的指导思想。它为我们树立了“宽广眼界”的大局观，为我们确立了“执政为民”的价值尺度，为我们开创社会主义建设的新局面提供了强大的思想武器。 相似文献
9.
刘萍 《杨凌职业技术学院学报》2003,2(3):71-73
“三个代表”重要思想是在新形势下对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承,它们在世界观和方法论方面是完全一致的。“三个代表”重要思想又是在新形势下对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的发展和创新,丰富和深化了我党对执政规律的认识和社会主义建设规律的认识,进一步揭示了中国特色社会主义的内涵和历史使命,是对唯物史观在新世纪的新时期的运用和发展,有着深刻的哲学基础。 相似文献
10.
普通高等学校"两课"教学基本要求 总被引：7，自引：0，他引：7
教育部社会科学研究与思想政治工作司 《思想理论教育导刊》2003,(2)
马克思主义哲学原理 前 言 “马克思主义哲学原理”课主要是对学生进行比较系统的马克思主义哲学基本原理的教育。通过本课程的学习帮助学生准确地把握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，确立辩证唯物的物质观和意识观、唯物辩证的发展观、科学的认识论和真理观、唯物辩证的历史观，使他们能够科学地理解毛泽东哲学思想、邓小平哲学思想特别是“三个代表”重要思想的哲学基础，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，提高理论思维水平和运用马克思主义科学世界观、方法论观察和分析问题的能力。通过理论联系实际的教学为学生树立… 相似文献
11.
李瑞清 《广播电视大学学报》2011,(2):97-100
中国特色社会主义理论体系是一个完整严谨的科学体系.构成这个理论体系的邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展现等重大战略思想,贯穿着共同的主题,即建设和发展中国特色社会主义;具有统一的价值取向,即致力于实现最广大人民群众的根本利益;有着统一的世界观和方法论,即辩证唯物主义和历史唯物主义.邓小平理论、“三个代表”重要... 相似文献
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张立今 《淮北职业技术学院学报》2006,5(4):10-12
胡锦涛总书记在“七一”讲话中提出的“三个代表”重要思想是“面向21世纪的中国化的马克思主义”的论断,非常准确而深刻地揭示了“三个代表”重要思想的基本性质和历史方位,突出了“三个代表”重要思想是一个系统的科学理论,强调了“三个代表”重要思想与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论既一脉相承又与时俱进的理论特征。这一论断昭示我们,必须大力弘扬马克思主义的学风,用发展的马克思主义指导中国特色社会主义的伟大实践。 相似文献
13.
科学发展观是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想关于发展的思想的继承和发展,集中体现了马克思主义关于发展的世界观和方法论,是适应时代发展要求提出的科学理论,是建设中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,是马克思主义中国化的最新成果. 相似文献
14.
孙明霞 《唐山师范学院学报》2004,26(1):43-45
毛泽东以其宽阔的胸怀和宽广的眼界成就了一番伟业。我们要以毛泽东同志为榜样，认真学习“三个代表”重要思想，不断开拓马克思主义理论发展的新境界，不断开拓社会主义现代化建设的新局面。 相似文献
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党的十六大指出，必须用马克思主义的宽广眼界观察世界。在中共中央政治局第二次集体学习时，胡锦涛同志再次强调，领导干部要“增强世界眼光、提高自身素质”。这在理论和实践上都具有重要意义。（一）用马克思主义的宽广眼界观察世界，是中国社会主义现代化建设和推进马克思主义中国化的客观要求。我国的社会主义现代化建设必须争取一个有利的国际环境。当今世界多极化、经济全球化的发展趋势越来越突出，科学技术领域出现了革命性变革，整个世界的经济、政治和文化越来越紧密地联系在一起，呈现出复杂的形势。建设中国特色社会主义要从实… 相似文献
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陆春茂 《广东广播电视大学学报》2004,13(2):47-49,71
本文认为在邓小平理论和“三个代表”重要思想概论的教学中应关注以下四个问题：要注重邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想的联系及“三个代表”重要思想与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的联系；要抓住“什么是社会主义，怎样建设社会主义”和“发展”这两个主题；要把握解放思想、实事求是、与时俱进这根线索；要倡导马克思主义的学风。 相似文献
17.
关锋 《思想理论教育导刊》2023,(2):33-41
“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”这个重要的新概念和新命题何以提出，是深入理解和把握这一世界观和方法论必须回答的前提性问题。立足于马克思主义中国化时代化“新的飞跃”来检视，“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”的提出具有三重基本维度的理据。马克思主义作为科学世界观和方法论的内在禀赋和本质特性，是其提出的“理论之根”；中国共产党依据这种科学的方法论指导不断求解中国问题、促进“两个结合”不断深入，不断形成自己的世界观和方法论，这个马克思主义中国化的基本路径和经验，是其提出的“历史传承”；具有重要的现实指向和较为系统的具体内容，是其提出的“现实条件和切实需要”。 相似文献
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“三个代表”思想是同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承的，它具有与时俱进的马克思主义理论品质。贯彻与时俱进的“三个代表”思想，对开创建设中国特色社会主义的新局面有重要意义。 相似文献
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科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果,是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须长期坚持和贯彻的重大战略思想。 相似文献