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1.
朱琳 《湖北广播电视大学学报》2013,33(9):150-151
班主任是管理班级的核心人物,带好一个班级,实施精细化管理是关键。班级精细化管理不是一蹴而就,也不是高不可攀,它就存在于日常工作的每一个细节之中。事事力求精细,持之以恒地做下去,时间长了就会使学生形成良好的习惯。只有不断学习,提高自身素质,用人格魅力带班,用知识魅力带班,才能适应新形势下的班主任工作。 相似文献
3.
一个优秀的班集体,应该有良好的班级管理。良好的班级管理是开展班级活动的基础,也是学生学习的良好保障。学生只有在良好的学习氛围中间才能体会到班级的温暖,才能够感到周围的读书氛围和读书的乐趣。所以,要在班集体的管理和班风的建设上多付出一些努力。 相似文献
4.
带班是否讲究策略，直接关系着班主任能否全面尽到职责，决定着班级管理能否取得良好的效果，影响着学生素质的提高程度。一名优秀的班主任无不对带班策略加以关注和思考。在十多年的班主任工作中，我根据所带班级的情况，从不同角度去思考、分析问题，带班表现的形式也不拘一格，结果无论用怎样的方法方式去带班，产生了一个相同的效果——诞生了一个良好的班集体。 相似文献
5.
李枚峰 《中国科教创新导刊》2008,(10):146-146
班主任的素质如何,直接关系到素质教育的成败。班主任要有自己的带班思想,要不断学习新的理念才具备带好班级的素质。那么,班主任要有怎样的带班思想,应具备什么素质才能完成历史赋予我们的使命？ 相似文献
6.
一个班级好比一个家。这个家应该充满爱心和鼓励,充满安全和秩序,充满尊重和尊严,拥有家的温馨和快乐。这一切都需要班主任的热情、勤劳、智慧和良好的带班习惯。形成良好的带班习惯离不开平时的积累。那么,我们应该如何积累呢？ 相似文献
7.
林洪 《商情·科学教育家》2013,(35)
如何营造良好的班级学习氛围,对于一个班集体的建设而言是举足轻重的.一般说来,学习氛围与德育是紧密相关的.良好的学风会促进班级的德育工作.它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯,而且左右着学生品德的发展方向,从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响,我认为只有平时正确地引导学生,形成“严谨、进取、求实、创新”的学习氛围,才能促进班级德育工作的有效开展. 相似文献
8.
<正>责任心是班主任做好每件事情的基础与前提,有了这个,才能细致入微地管理好班级,营造良好的班级风气及学习氛围。班级建设最重要的是从一开始就营造良好的班风学风,一个班风正、学风浓、凝聚力强的班级,在竞争中才能立于不败之地,才能一如既往地实现班级目标。良好的班风学风的形成是一项长期的工作,怎样才能搞好班风学风呢?我认为在日常工作中要落实好以下环节。一、有目标没有目标就没有奋斗的动力。所以一个班级要确定明 相似文献
9.
陈法峰 《科普童话·新课堂（中）》2021,(4)
初中班主任在进行班级管理时,应当采取灵活适当的班级管理策略,才能让学生在班级中有序地生活和学习,促进学生在班级生活中获得良好成长.良好的班级管理策略还能够使学生之间友好相处,加深学生之间的友谊,形成良好的班级氛围,构建班集体的凝聚力,打造和谐高效的班集体.那如何采取灵活适当的策略进行有效的班级管理呢? 相似文献
10.
良好的班级管理能给学生营造一种良好的班级氛围,促进学生全面发展,并充分有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生健康成长提供一个空间.我们在班级管理中千方百计地调动学生参与班级建设的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人. 相似文献
11.
成为一名教师容易，能上一堂课也容易，但要成为一名好教师，能真正上一堂好课，就不那么容易了。同样，作为一个班级的直接管理者——班主任，有的带班经验丰富，班级管理良好，有的缺乏带班方法，班级管理混乱。那么班主任怎样才能管理好班级呢？怎样才能使自己所带的班级班风正、学风浓，从而使自己班级工作做到轻松、愉快、和谐？我认为，班主任宜扮演好三种角色——“导演”、“心理医生”和“裁判”。 相似文献
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班级学习氛围,对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。学风会影响着学生个体行为的方式和习惯,而且还会促进学生品德和成绩向良性方向发展。根据多年的班主任的实践,本人认为只有平时正确地引导学生,才能促进班级良好学习氛围的形成。 相似文献
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依“法”带班可激发学生的潜能,最大限度地释放学生个人和班集体的能量。依“法”带班应“自始至终”体现民主,在民主的基础上形成完备的班级制度;依“法”带班应与以“德”带班和以“情”带班相结合,努力构建和谐班集体。 相似文献
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带班是否讲究策略,直接关系着班主任能否全面尽职尽责,决定着班级管理能否取得良好的效果,影响着学生素质提高的效果.作为高等职业院校的班主任,倍加关注的是所带班级同学,学生在校3年的学习后,毕业能否真正就业. 相似文献
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20.
张锦雄 《中国科教创新导刊》2010,(12):215-215
只有找准切入点,才能有效提高班主任工作质量：一是以树立创新精神为切入点,更新观念;二是以建立新型师生关系为切入点,形成良好的班级教育氛围;三是以建立和健全班级管理机制为切入点,让学生在参与管理中锻炼成长。 相似文献