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学校工作千头万绪,没有人能够说清楚什么工作是最重要的。作为＂一把手＂校长的主要职责就是要从繁杂的事情中区分出哪些问题是主要矛盾,哪些问题是次要矛盾,从而善于抓主要矛盾。不同的学校,校长面对的矛盾是有所不同的。 相似文献
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学校工作千头万绪,没有人能够说清楚什么工作是最重要的。作为一把手校长的主要职责就是要从繁杂的事情中区分出哪些问题是主要矛盾,哪些问题是次要矛盾,从而善于抓主要矛盾。不同的学校,校长面对的矛盾是有所不同的。经济条件比较好的城市学校,不存在生源问题和教师流动问 相似文献
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全面提高教学质量是一项非常复杂的系统工程,它受众多的因素制约。本文试图运用马克思主义哲学思想剖析赣州地区中小学教学质量的现状,研究如何正确处理教学工作中的主要矛盾和次要矛盾,以促进学校教学质量的提高。一、剖析影响教学质量的各类因素,正确认识制约教学质量的主要矛盾与次要矛盾。近几年来,赣州地区的中小学办学条件有了较大改善,学校内部管理不断加强,调动了广大师生员工的积极性,教学质量有了明显的提高。据地区教育局1988年至1990年对全区农村小学1 相似文献
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提出把事物变化的内因和外因、量变引起质变、矛盾的对立统一、主要矛盾和次要矛盾等常见的辩证唯物主义观点,融入到化学知识中,在教学中培养学生的辩证思维能力。 相似文献
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晴雯悲剧的产生 ,对于贾府初期民主主义改革势力来说 ,有客观和主观两方面的原因。客观原因 :以王夫人为首的封建势力迫害。主观原因 :初期民主主义的代表人物贾宝玉没能象探春那样在重点解决贾府主要矛盾 (严重经济危机 )的同时 ,相应地解决次要矛盾 (女儿人权被践踏 ) ;而是只关心次要矛盾 ,置主要矛盾于不顾 ,结果一事无成。在强大敌对势力的压迫下 ,晴雯悲剧终于不可避免。 相似文献
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党的执政能力建设理论是现阶段党的各项建设的主要理论,在这个理论体系中充满了辩证法的思想,主要有分清主要矛盾和次要矛盾、辩证发展的观点、重点论和两点论、对立统一规律等方面. 相似文献
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党的执政能力建设理论是现阶段党的各项建设的主要理论,在这个理论体系中充满了辩证法的思想,主要有分清主要矛盾和次要矛盾、辩证发展的观点、重点论和两点论、对立统一规律等方面。 相似文献
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朱云平 《安顺师范高等专科学校学报》2006,8(1):1-4
党的执政能力建设理论是现阶段党的各项建设的主要理论,在这个理论体系中充满了辩证法的思想,主要有分清主要矛盾和次要矛盾、辩证发展的观点、重点论和两点论、对立统一规律等方面. 相似文献
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教学的主要矛盾是什么?记得当年高中的政治老师这样告诉我们：老师是主要矛盾，学生只是次要矛盾。当时，作为学生的我们就忿忿不平：老师教，我们学，我们在学习知识，凭什么老师成了我的学习中的主要矛盾了?问题一直萦绕在心头。 相似文献
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主要矛盾新视角是把主要矛盾和次要矛盾的关系看成动态运动的过程。把这一新视角运用到建国以来的社会主义建设之中重新解读,可以看出不同的建设时期,主次矛盾的比例关系是不一样的。这样,社会主义的建设之路会更加清晰。 相似文献
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劳克 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
华国锋同志在五届人大二次会议上所作的《政府工作报告》中指出:“现在,我国的生产力发展水平还很低,远远不能满足人民和国家的需要。在本世纪内实现四个现代化,把我国目前很低的生产力水平迅速提高到现代化水平,为此而改革我国目前生产关系和上层建筑中那些妨碍实现四个现代化的部分,扫除一切不利于实现四个现代化的旧习惯势力,这就是我国现阶段所要解决的主要矛盾,也就是全国人民在现阶段的中心工作。”这一论述精辟地概括了我国现阶段的主要矛盾,提出了解决主要矛盾的办法。同时也指出了与主要矛盾密切相关的次要矛盾及其解决途径。 相似文献
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英语阅读教学是一项复杂的活动过程,存在着许多矛盾,什么是主要矛盾,如何找出主要矛盾,如何解决主要矛盾从而带动次要矛盾的解决,这些一直是教师关注的问题,许多人试图解决,但最终又没有彻底解决。这个问题的解决必然涉及到英语阅读教学的目的,英语阅读 相似文献
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王春阳 《中小学实验与装备》2007,17(2):21-22
1 电离平衡中的哲学原理 1.1 矛盾原理 唯物辩证法认为,任何事物都包含既对立又统一的两个方面,这一原理要求我们必须运用一分为二的观点,坚持两分法,防止片面性.主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位,对事物发展起决定作用,次要矛盾处于从属地位,对事物发展不起决定作用,二者相互影响,在一定条件下可以相互转化.这一原理要求我们看问题、办事情,既善于抓住重点,集中力量利用主要矛盾去分析事物的现象和本质,又要学会统筹兼顾,恰当地处理次要矛盾. 相似文献
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谌克祥 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2003,25(1):13-16
建国以来，在怎样准确地把握国内主要社会矛盾方面，中国共产党和中国人民在半个多世纪的探索中积累了丰富的经验，其中值得牢牢记取的基本经验是：确认每一历史阶段所要解决的主要问题或中心任务，与主要矛盾是内在统一的；在剥削阶级消灭以前，不可把主要的阶级矛盾等同于主要社会矛盾；必须注意主要矛盾与次要矛盾的区分，具有不确定性；要客观地把握具体历史阶段推移中主要矛盾的转变与不变。 相似文献
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冉隆锋 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(1):69-72
基础教育课程改革已进行了8个年头,面对当下的质疑、迷茫和疑惑,对基础教育课程改革的终极根据进行思索尤为重要。当前的基础教育课程改革的强制性已经超出了实践需要,变成了专横跋扈的强权化改革,改革嬗变成了全盘否定、先破后立、另起炉灶、重来一套的过程,在基础教育课程改革的过程中没有抓住问题的主要矛盾,致使越改问题越多。基础教育课程改革应该是一个古今中外、融会贯通、继承发展的过程,应该从问题人手,抓住主要矛盾,通过对主要矛盾和突出问题的解决来推动次要矛盾和一般问题的解决。 相似文献
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文章分析了高职院校学生教育管理背景的特殊性、对象的复杂性、内容的职业性、模式的开放性、实质的就业性等特点,指出高职学生教育管理工作应当遵循矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的对立统一、系统论等基本规律。 相似文献
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从事管理工作的人大多知道有一种“巴特莱法则”,又称“80/20法则”。创立这一法则的经济学家巴特莱认为:事物80％的价值集中于20％的组成部分中。按照巴特莱法则,在实际中要办10件事,不妨选出最重要的2件来做,做好了就意味着收到80％的效果。事实上,这一法则和马克思主义原理是相一致的。众所周知,在马克思主义关于矛盾问题的理论中,把矛盾分主要矛盾和次要矛盾,指出解决矛盾时,要抓主要矛盾,主要矛盾 相似文献
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第二次国共合作是在日本帝国主义图谋独霸中国整个中华民族同日本帝国主义之间的矛盾成为主要矛盾,国共两党的阶级矛盾退居次要矛盾,举国形成抗日的怒潮的时代背景下,经过复杂曲折的过 相似文献
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鲍丽倩 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(22):70-72
<正>辩证法是中学历史课堂中常用的评价历史事物或历史事件的教学方法。唯物辩证法是马克思主义哲学的重要内容之一,它的总体特征是联系的观点和发展的观点,其实质与核心是矛盾的观点。运用矛盾分析法要从以下几个方面去重点把握:依据矛盾是对立统一的原理,用一分为二的观点看问题,承认矛盾、分析矛盾,用于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾;依据矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系的原理,应着重把握主要矛盾,抓重点,又不忽视次要矛盾的解决,统筹兼顾.依据主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的原理,应坚持两点论和重点论相统一的认识方法,着 相似文献