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1.
林勇 《通化师范学院学报》2007,28(10):78-80
体育作为全面发展教育内容的重要组成部分,对学生的成长与发展起到了十分重要的作用,而当前我国体育教育评价过程中存在着不容忽视的问题,阻碍了体育任务顺利完成的进程.该文针对我国体育教育评价中伦理规范缺失的问题提出了关于体育教育评价伦理规范建设的相关思路. 相似文献
2.
探讨我国教育评价的发展走势,无论从理论上还是实践上对我国教育事业的发展都有很强的现实指导意义.本文提出发展我国教育评价理论与实践应注重教育评价理论的基础研究和中国化研究;注重发挥教育评价的发展性和决策性功能;注重对学校内部教育评价系统存在问题的反思与改进. 相似文献
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建国以来,教育评价学的发展经历了停滞、重建、起步、成型与发展五个阶段.我国学者对教育评价的界定、功能、元评价、中介机构、研究方法、实施以及教育质量保障等进行了探索.当前,要解决好教育评价的基础理论研究、教育评价学的关联、可操作的教育评价方法的开发和教育评价制度的建立以及国外教育评价理论的本土化研究等五个问题. 相似文献
4.
印度是一个人口大国,其经济、教育与我国的发展有着许多相似之处,都是穷国办大教育.近年来,各国十分重视教育督导与评价,对于我国如何开展有效的教育督导和教育评价则是当前必须研究和探讨的问题,通过研究和分析印度教育督导与评价,对我国的教育督导评价的发展和完善具有重要意义. 相似文献
5.
本文从我国现代教育评价的现状出发,阐述了我国现代教育评价存在的问题,并对其发展趋势作了一定的论述,以期对我国教育评价工作有所帮助。 相似文献
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从20世纪80年代中后期开始,一些省市教育行政部门先后颁布了幼儿园教育评价标准①.与此同步,我国学前教育界亦开始了对评价问题的多层面、多视角研究.…… 相似文献
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20世纪以来,科学技术已占据了优先发展的地位,但同时也给教育评价的发展带来了许多问题。对我国教育评价存在问题的论述,目的在于对我国教育评价工作有所帮助。 相似文献
8.
学生评价作为教育过程的反馈环节,对教育教学活动起着十分重要的导向作用.它不仅引导着学生的发展,而且对一个学校的办学水平及人才培养的质量都起着不可低估的影响.基础教育的学生评价问题在我国已经比较成熟了,从单一的评价学生的学业成绩发展到了多种评价相结合.但是,高校学生的评价问题,我们一直还在探索中.本文试图从总结高校学生评价的基本问题入手,理出较为清晰的发展脉络,为进一步的探索打下基础. 相似文献
9.
我国研究生教育质量评价发展研究 总被引：2，自引：0，他引：2
1985年至今,我国研究生教育质量评价有了长足发展,但受管理体制、社会发展水平、立法滞后等因素影响,尚存在评估主体单一、评价标准不尽合理、评价方式不够规范等问题.完善我国研究生教育质量评价体系,需要推进评价主体多元的研究生教育质量评价制度、构建科学的评价指标体系、完善评价程序和方法. 相似文献
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对学生进行有效的评价是高等教育领域中重要的工作.学生评价作为评价学生、促进学生发展的手段,应当服从教育评价的本质要求.在这个过程中既要坚持评价的本质所决定的方向性要求,又要看到教育规律决定的人才多样化发展的手段性要求.我国高校的教育工作未能很好解决这个问题,导致学生评价实践与研究中存在的一系列问题. 相似文献
11.
价值多元化视野下的我国高等教育评价改革思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育价值观的多元化是不争的事实,对我国高等教育评价提出了新的要求。我国高等教育评价实践中的诸多问题与矛盾,主要是由于评价建立在单一的教育价值基础上。以政府为主导的评价重视了政府的高等教育价值,而忽视了其他利益相关者的高等教育价值诉求,导致评价准则和标准不能很好地体现多元利益主体的价值需求。价值协商与认同是高等教育评价改革的未来选择,可通过建立高等教育评价中利益关系人的参与机制、利益保障机制和价值协商机制解决我国高等教育评价中价值观多元化问题。 相似文献
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柳友荣 《大学.研究与评价》2008,(10):22-25
我国高等教育评估经历了试点实验,全面展开两个阶段,现已取得阶段性成效。针对当前我国高等教育评估的症结,应该速择以下路径进行改革:加强高等教育的分层研究;用法规规范评估活动;发挥核心利益相关者的作用;形成我国新的高等教育评估主体;注意评估方式选择与评估定位的一致;推动评估专家队伍的认证。 相似文献
13.
中国高等教育评估的问题、对策与发展趋势 总被引：11，自引：1，他引：11
中国高等教育评估的真正开展始于1985年。在20年的发展历程中,开展了广泛深入的评估活动。目前,存在评估主体单一、评估标准刚性、评估理论有待本土化等许多问题。未来的发展趋势是寻求高等教育大众化条件下,高等教育评估的多元化发展道路。 相似文献
14.
2003～2008年普通高等学校本科教学工作水平评估,是中国高等教育史上参与人数最多、涉及面最广的一次评估,是对建设具有中国特色的高等教育质量保障体系的重要探索,影响深远。本文在已有相关研究的基础上,运用实证研究与质性研究相结合的方法,对其成效、问题与改进对策进行了探讨。主要成效表现在:推进高校确立本科教学基础地位、促进高校走特色发展之路、改善教学基础设施、加强师资队伍建设、开展教育教学改革和规范教学管理等方面。主要问题表现在:使用同一个评估标准、省级教育行政主管部门定位不明确、整改环节薄弱、优秀率过高、评估前后进度不均衡等方面。对今后评估工作的对策建议是:坚持依法定期评估、强化评估标准的分层分类指导、重视高校内部质量保障体系建设、建立健全教学基本状态数据库、积极开展院校研究、推动高校科学管理等。 相似文献
15.
质量评价是国外研究生教育质量管理的一项重要研究内容。以美、英、法三国为研究对象,总结了发达国家研究生教育质量评价的实践和主要特征,结合我国研究生教育质量评价发展的积极探索和存在的主要问题,重点在评价主体、评价标准等方面提出完善我国研究生教育质量评价体系的对策。 相似文献
16.
当代教育评价改革中呈现出人们对评价的期望与现实的无奈、教育评价的民族性和区域性等问题。从校内考试制度和科举考试制度等方面深究出现此类问题的历史渊源,并对中国传统教育评价思想的当代影响进行分析,期望有利于解决当今教育评价中存在的问题。 相似文献
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语文教育评价是语文教育价值实施的一个非常重要的环节。语文教育评价观,就是在语文教育评价过程中的根本态度和基本观点。从哲学的角度审视,语文教育评价观,应该是多元化的评价方式的有机统一,即坚持量化评价与定性评价的统一、静态评价与动态评价的统一、结果评价与过程评价的统一、学生评价与教师评价的统一。合理而全面的、科学而规范的语文教育评价需要在教学实践中不断探讨,趋于完善。 相似文献
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戴冬秀 《江苏广播电视大学学报》2012,(3):36-38,67,2
我国高职教育存在着规模扩张与资源配置的矛盾给教学质量带来影响,校企合作双方利益不对等影响企业的积极性,教育主管部门的评估与第三方认证对高职教育的作用力明显不平衡,这些矛盾影响着高职教育发展的速度与质量。探析并借鉴新加坡高职教育中的成功经验,如＂双轨制＂教学运行模式、校企共赢的多方位合作机制、官方评估与专业机构认证共同促进教育教学管理的方式,对促进我国高职教育内涵式发展大有益处。 相似文献
19.
当前,对语文教育的成果评价唯教育主管部门考核至上,唯分数至上,功利化与实用主义倾向明显。严重背离了语文教育应承担的对人的教化、对文化的传承、对世风的影响、对国家的发展的责任。深刻分析语文教育存在的问题,从加强语文教育的基础性地位、发挥教师潜能、营造良好社会文化环境等方面回归语文教育价值。提升人文素养、体现文化传承、展现文化魅力、增强文化软实力才是语文教育的真正意义所在。 相似文献