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1.
程琳 《吉林广播电视大学学报》2012,(9):153-154
高等学校英语应用能力考试是主要面对高职高专学生的英语水平考试,主要考核学生以英语为工具、进行日常和一般业务交际的能力。但高职高专学生普遍英语基础较薄弱,不经过系统的考试辅导,很难通过考试。因此,在教学过程中要注意对其进行应试技巧的指导与训练,培养学生的解题能力,锻炼学生的英语听、说、读、写、译技能,从而进一步培养学生的英语实际应用能力。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
笔者通过对随州职业技术学院2015级学生英语应用能力考试的结果进行剖析,并结合该校学生的学习情况进行问卷调查、分析,找出影响学生英语应用能力A级过关率的重要制约因素,并结合多年的教学经验,来研究探讨如何提高学生英语应用能力考试的过关率。 相似文献
3.
英语应用能力考试是检验高职院校英语教学水平及学生掌握英语应用能力的重要方式,本文介绍了英语应用能力考试的概况,并通过对历年考试试题的分析,针对各部分试题提出了相关应试技巧及教学建议。 相似文献
4.
<正>高等学校英语应用能力考试,简称大学英语AB级考试,是一门专门针对我国高职高专学生设置的国家级英语水平测试。高等学校英语应用能力考试的出台,源于对2000年教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》这一文件精神的贯彻。该文件明确指出,针对高职高专学生的英语水平进行测试,"在考核英语知识的同时,应着重考核学生实际运用语言的能力"[1]。高等学校英语应用能力考试也就是AB级 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(10)
高等学校英语应用能力考试,简称:PRETCO。是由教育部批准举办、面向全国高职高专和成人高专院校学生、以测试英语实际应用能力为目的全国统一的标准化考试。PRETCO对高职高专类院校公共英语的教学改革及考试管理产生了较大的影响。文章通过实证分析了高等学校英语应用能力考试的教学实践及考试管理过程。 相似文献
6.
调动高职学生学习英语的积极性十分重要。如果采取灵活的教学形式,会使学生变被动为主动。例如,提问式、启发式、直观式、讨论式、交流式和知识竞赛等,都是值得尝试的方法。另外,给学生创造实践机会,让学生自己动手,多用对比法,扩展学生的思路,鼓励学生积极参加英语应用能力AB级考试,充分利用多媒体语音室等现代化教学手段辅助教学,也可以调动学生学习英语的积极性。 相似文献
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8.
《校园英语(教研版)》2014,(19):32-33
江苏省高等学校英语应用能力考试是教育部批准实施的面向高职高专层次的教学考试,注重考查学生对英语的实际应用能力。作为高等职业院校的一名英语教师,通过几年教学第一线的感受和在B级考试辅导过程中总结的经验所得,现把B级考试题型作为例子,将此种考试的答题技巧进行分析和总结。主要从考试题型的不同要求方面,找出适合学生的教学方法,注重日常教学态度及方法的调整,以达到能够提高学生英语应用水平的要求。 相似文献
9.
随着新课程改革的不断深入,现代化教学手段如雨后春笋般走进课堂.各级各类考试的重点也在发生深刻的变化,基本实现由过去的知识考查改为能力考查,从一元化向多元化转变.在小学英语的考试中,阅读理解、连词成句等题型主要是用来考查学生的应用能力.在这样的背景下,就要求教师要革新教学理念,重点是阅读教学理念的转变.我在教学中结合我校建设现代化校园实际,进行了巧用现代化媒体设备进行英语阅读教学的研究,现将研究成果总结如下. 相似文献
10.
通过对“高等学校英语应用能力考试”与“大学英语四级考试”的比较与分析,指出两种考试的题型、及对学生英语能力的要求都有所不同;进而从教学的角度提出针对性的建议,帮助高专学生能同时兼顾这两个考试,并取得好的成绩. 相似文献
11.
章素华 《淮南师范学院学报》2011,13(2):130-132
高等学校英语应用能力考试（PRETCO）的目的是考核学生实际运用语言的能力,促进高职高专的英语教学。通过对高职高专英语应用能力考试测试题型的分析,发现PRETCO对高职英语课堂教学具有反拨作用。为此,教师应从革新课堂教学模式、调整课程结构等方面提高PRETCO的正效作用,改进英语课堂教学。 相似文献
12.
英语应用能力测试对高职院校外语教学的反拨作用探析 总被引：1，自引：0，他引：1
郭晓华 《吉林广播电视大学学报》2011,(6):128-129
本文通过对比高职高专英语应用能力测试和大学英语三级考试（江西省英语应用能力测试前的考试形式）题型及对反拨作用的分析,发现应用能力测试更有利于教师改变教法、学生转变学法和培养学生的综合能力。 相似文献
13.
从目前来看,高职公共英语课教学存在着许多问题：一方面学生的英语基础往往较本科院校英语专业学生差,一方面教师的教学目标迷失、教学方法过于简化。基于此,首先分析了现阶段高职公共英语的教学现状,进而在 PRETCO 视角下,深入探究了其教学改革方案,旨在为提升高职公共英语教学效率做出一定的贡献。 相似文献
14.
形成性评价是以学生为中心、注重能力培养的一种教学方式。在高职英语教学中,通过实施对学生课堂学习行为、课堂活动参与及作业的评价,建立学生学习档案,实行以评价学习过程为主的评价标准,能有效地提高学生英语B级测试成绩,极大地调动学生学习的积极性。 相似文献
15.
彭坚 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2007,(2):47-50,55
高等学校英语应用能力考试（PRETCO）是为反映和评价高等学校专科层次修完英语课程的在校学生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试，对高职高专英语教学目的、教材、课堂教学模式、课程内容和结构、多媒体教学的实施等方面，具有正面反拨效应，同时也有一定的负面影响。 相似文献
16.
张心瑜 《晋城职业技术学院学报》2014,(6):44-46
本文探讨了高职高专公共英语等级考试辅导策略和应试策略指导,主要包括简化、整合、启发、诱导等辅导思路,正向思维-反向思维训练相互结合的解题技巧,翻译题型解题技巧,凹凸理念的提出和课堂示范,辅以音频真题课听力裸听实战训练。 相似文献
17.
张卉 《淮南职业技术学院学报》2013,(4):87-90
以模因论为切入点,结合模因基因型传播和模因表现型传播的规律,探讨了直接套用、同义异词、同构类推在PRETCO写作教学中的应用,并提出要重视思维和语篇的模仿;PRETCO写作中的格式、句型和篇章结构都可作为一种模因因子历经同化、记忆、表达与传播四阶段,成为学习者脑海中的强势模因,并结合口语练习巩固所学,在固有模因的基础上创造新的表达方式。 相似文献
18.
王丽蓉 《漯河职业技术学院学报》2011,10(5):119-121
为考察运用图式理论进行PRETCO-B听力训练能否增强学生的听力训练效果,提高学生听力理解能力。参加本次实验的学生分成实验组和参照组,参照组采用传统的听力教学手段,实验组的学生采用图式构建辅助听力训练。结果显示,实验组通过图式构建辅助听力训练,测试成绩显著优于参照组（P〈0.05）。由此得出结论,运用图式理论进行B级听力训练可以增强学生的听力训练效果,提高学生的听力理解能力。 相似文献
19.
英语应用能力考试与高职英语教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
曹蕊 《北京工业职业技术学院学报》2008,7(4):108-111
英语应用能力考试是衡量高职院校英语教学水平的重要尺度,本文就如何进一步深化英语教学改革、提高英语教学水平、提升英语应用能力考试成绩进行了讨论并提出了相应对策。 相似文献
20.
Practical English Test for Colleges (PRETCO) is a large-scale national standardized EFL test for the students of higher vocational colleges,postsecondary specialized colleges,and colleges for adults.This thesis is for a preliminary research of PRETCO backwash based on previous studies from home and abroad,making use of their research methods and models.It attempts to explore the aspects of practical English learning of students from higher vocational colleges (HVC) influenced by PRETCO,and the nature of the backwash.Based on the results reported in the study,the writer analyzes the factors inducing negative backwash and puts forward some suggestions for promoting positive one. 相似文献