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从网络开辟领域,让学生能"学";网络开放内容,让学生要"学";网络搭建平台,让学生愿"学"等三个内容层面,考量学生学习美术时的自我内心体验,力求改变学生学习美术的学习方式,为学生营造一种让学生"乐学"的自动激励机制,不断提升学生学习美术的意识兴趣。 相似文献
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本论文探讨了语文教学过程中如何才能让课堂更有"魅力",如何才能更好调动学生学习语文的热情和激情,如何才能让学生在语文课堂中收获更有价值的内容,打造有"温度"有"深度"的课堂. 相似文献
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《新课程标准》中提出:"让学生在生动、具体的情境中学习数学。""学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。"学生的数学学习源于生活,用于生活,越贴近学生生活的内容,越容易引起学生共鸣。因此,数学学习应从熟悉的生活情境出发,让学生 相似文献
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孙敏 《华夏少年(简快作文 )》2015,(1):21-22
"可能性"是五年级第二学期第五单元的教学内容,在《课标》中属于"概率与统计"部分的学习内容。在本课学习内容之前,学生有二年级第二学期"给小兔涂色",三年级第二学期"搭配"和"放苹果",四年级第二学期"计算比赛场次"这些知识作为学习的基础。因此教材的内容编排,主要以学生熟悉的生活中的事例和游戏活动作为例子,通过让学生体验,加上学生原有的生活经验,让学生感 相似文献
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陈怡农 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10):70-70
数学中的"规定性内容"比比皆是,从规定的数学命名、数学符号到数学规则等。在过去的教学中,"规定性内容"大多以教师讲授为主,学生机械记忆得多,因而容易遗忘。随着课程改革的深入,学生的主体地位日益得到重视和有效彰显,教师们逐渐意识到,对于"规定性内容",即使让学生接受学习,也要让接受变得"有意义"。在实践中,不妨采取以下几点做法。一、引起认知冲突,理解"规定"的必要性由于数学"规定性内容"本身具有合理性,因而教师不妨创设情境,从学生已有的知识经验出发, 相似文献
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小学生的日记常常无话可说,无事可写。那么,要让学生有内容可写,有语言可用,日记的"营养"该从哪里来呢?多读书,多参与实践活动,会使学生有取之不尽的素材,会让学生的表达情真意切。 相似文献
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郝锡强 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
语文中有和"双基"同等重要的内容.首先是让学生通过语文的学习,得到一种文化的浸润.其次,要让学生通过对语文的学习,实现智慧的生成.第三,要让学生通过语文的学习,走出一个健康的"真我"来. 相似文献
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杨建华 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):31-31
<正>一、新,即作业内容要独特新颖教师在设计语文作业时,要让题目新颖一些,以"新"吸引学生,让学生产生直接兴趣。要设计有针对性和实践性强的内容,以适应学生的新鲜感的心理特点。例如,教学《鸟的天堂》一文时,可为学生设计以下作业:(1)当导游,回家向家人介绍"鸟的天堂";(2)为"鸟的天堂"设计广告语。学生完成这样的作业,不仅有新鲜感,而且作业质量也很高。 相似文献
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《语文课程标准》(2011年版)在第二学段习作要求中提出:"留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。"如何达到这样的要求呢?可以从三个方面入手:习作教学与学生兴趣相结合,让学生乐于书面表达;习作教学与阅读相结合,让学生有能力表达;习作教学与学生生活相结合,让学生有内容表达。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>"整体感知"在初中语文阅读教学中有至关重要的作用,教师在指导学生阅读文本时一定要注意引导学生整体把握课文内容(材料内容和形式),让课文中的"人"有个整体形象,让课文中的"事"有个整体概念,使课文中的"景物"有一个整体轮廓,让课文中的"见解"有个整体认识,促进学生深入学习课文。笔者长期从事语文教学,认为在整体感知阶段,教师要从提取主干、问题纳、题目扩充、把握文本思路、熟悉结构布局、找准基本情感等方面有 相似文献