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[摘要]劳动教育是苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分,也是其全部教育活动与教育理论体系的核心。苏霍姆林斯基根据苏联社会主义革命和建设的要求,结合自己多年的劳动教育实践,提出了独具特色的劳动教育思想：强调劳动教育的普遍性和长期性;主张体力劳动和脑力劳动的有机结合;注重创造良好的劳动教育环境;提倡劳动实践是劳动教育的重要途径。苏霍姆林斯基的劳动教育思想对于我国当今的劳动教育具有重要的理论价值和现实意义。 相似文献
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从社会主义革命时期、社会主义建设时期到社会主义发展时期,列宁的劳动教育思想经历了三次转变。在社会主义革命时期,列宁强调必须通过对劳动者的教育来培养工人阶级的政治意识,建立工人革命家队伍。在社会主义建设时期,列宁强调发挥劳动教育的经济建设功能和在团结劳动群众中的关键作用。在社会主义发展时期,列宁强调要通过劳动教育来净化党内空气,要坚持教育与生产劳动相结合,要充分发挥义务劳动的教育作用。列宁劳动教育思想的根本特点,在于继承、发展和初步实践了马克思主义劳动教育思想。 相似文献
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本文运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法,对苏联教育家马卡连柯的家庭教育思想进行了论述,概括介绍了其家庭教育思想的三个特点(具有明确的社会主义方向性、注重用集体主义精神教育儿童、教育与生产劳动相结合)、两个不足之处(对资本主义教育的全盘否定、过分夸大独生子女教育的难度)、三条对我国家庭教育的启示(强调父母以身作则的重要性、主张让孩子参与家庭的财务管理、重视劳动教育)。 相似文献
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列宁作为伟大的马克思主义者,在苏联进行社会主义革命和建设时期,面对急需恢复经济社会发展和巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位的严峻形势,基于资本主义社会中存在的教育和生产劳动相分离的社会现实,列宁分析了教育和生产劳动相结合的必要性,提出社会主义的教育活动不仅应当和生产劳动相结合还要联系政治等观点。列宁有关劳动教育的思想对于新时代营造崇尚劳动的良好风尚,贯彻落实劳动教育的重要方针,培养政治过硬、能力高超的社会主义时代新人具有深远的理论价值和现实指导意义。 相似文献
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劳动教育观念是人们关于劳动、劳动教育的价值、意义、目标、功能及实践形态的理解和认识。受制于特定的历史条件及对现实问题的回应,人们对于劳动教育有着不同的理解和认识,形成不同的劳动教育实践形态。我国劳动教育经历了从新中国成立之初忽视劳动教育,到强调劳动教育的政治秩序建构与思想政治教育的价值,再到强调通过劳动教育促进人才培养及推进素质教育,最终到新时代突出劳动教育促进人的全面发展的观念变化过程。新中国的劳动教育观念随国家发展意识而变化,但总体上呈现向劳动教育本质复归的趋势。 相似文献
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1994年6月召开的全国教育工作会议,强调“全党同志特别是各级领导干部在学习邓小平同志建设有中国特色社会主义理论中,要认真领会小平同志的教育思想”,并特别提出了教育与生产劳动相结合的问题。认真学习和贯彻邓小平同志关于教育与生产劳动相结合的思想,对于落实全国教育工作会议精神,促使教育的改革与发展更好地同社会主义现代化建设相适应,具有深远的意义和重要的指导作用。 本文从上海市开设和不断加强中小学劳动技术课的实践和认识,谈谈学习和贯彻邓小平同志关于教育与生产劳动相结合思想的体会。 相似文献
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粟迎春 《乌鲁木齐职业大学学报》2008,17(1):1-5
斯大林在领导苏联社会主义建设过程中,遵照列宁关于文化革命的一系列教导,从苏联经济建设的实际出发,坚持教育为社会主义经济建设服务,坚持教育与生产劳动相结合,大力普及义务教育、改革高等教育,进一步丰富与发展了列宁的教育思想,为苏联教育事业的发展做出了杰出的贡献.斯大林关于发展教育的思想对于我们今天的教育工作仍具有一定的现实意义. 相似文献
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陈晓宇 《中学政治教学参考》2023,(41):81-82
<正>在国家高度重视中国特色社会主义事业战略性发展的大环境下,提倡要坚持以中国特色社会主义发展教育事业,培养德智体美劳综合素质全面发展的时代新人,并在学生群体中弘扬劳动精神,引导学生形成尊重劳动与崇尚劳动的思想意识,正确认知劳动光荣的道理,从而在未来辛勤劳动、创造性劳动及诚实劳动。这不仅丰富了新时代高校劳动教育核心内涵,还对各所高校劳动教育提出了新课题与新任务,并创造性地优化了党中央与国家的教育方针、人才培养体系,真正指明我国教育事业未来发展方向。正确理解新时代高校劳动教育科学内涵及时代价值,精准把握劳动教育和思想政治教育有机融合的契合点,借助劳动教育全面深化大学生对思想政治教育的理解和认知,不仅是思想政治教育培育综合素质全面发展及担当民族复兴重任时代新人的现实要求,还是提高思想政治教育获得感、实践性、吸引力、时代性及实效性与促进新时代高校思想政治教育工作创新发展的迫切任务。 相似文献
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克鲁普斯卡娅是苏联初期教育改革与实践的奠基者,她在长期的教育教学实践和教育科学研究中,形成了完整、广泛且宏大的多主体教育思想体系.她着眼于马克思列宁主义关于共产主义教育的基本思想,在把握苏联初期教育状况的基础上对共产主义教育思想作出了基本符合历史事实的发展.劳动与综合技术教育思想是克鲁普斯卡娅共产主义教育思想的重要组成部分.立足于克鲁普斯卡娅的劳动与综合技术教育思想,深入探讨了如下三个方面的问题:劳动与综合技术教育思想的历史沿革、劳动与综合技术教育思想在学校教育中的开展以及《国民教育和民主主义》一书中的教劳结合与综合技术教育思想.最终阐明了克鲁普斯卡娅劳动与综合技术教育思想的具体内涵,厘清了劳动与综合技术教育思想与共产主义教育思想的基本关系. 相似文献
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克鲁普斯卡娅是苏联初期教育改革与实践的奠基者,她在长期的教育教学实践和教育科学研究中,形成了完整、广泛且宏大的多主体教育思想体系.她着眼于马克思列宁主义关于共产主义教育的基本思想,在把握苏联初期教育状况的基础上对共产主义教育思想作出了基本符合历史事实的发展.劳动与综合技术教育思想是克鲁普斯卡娅共产主义教育思想的重要组成部分.立足于克鲁普斯卡娅的劳动与综合技术教育思想,深入探讨了如下三个方面的问题:劳动与综合技术教育思想的历史沿革、劳动与综合技术教育思想在学校教育中的开展以及《国民教育和民主主义》一书中的教劳结合与综合技术教育思想.最终阐明了克鲁普斯卡娅劳动与综合技术教育思想的具体内涵,厘清了劳动与综合技术教育思想与共产主义教育思想的基本关系. 相似文献
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贺敬垒 《思想理论教育导刊》2023,(11):78-87
列宁立足于俄国这样一个东方落后国家的具体实际,在坚持和继承马克思主义劳动教育原则的基础上,围绕着推进俄国无产阶级革命和社会主义建设的实践主题,聚焦“为何推进劳动教育”和“如何推进劳动教育”两大课题,分别就劳动教育的价值意蕴和实施方略展开了长期而深入的理论探索,形成了系统成熟的劳动教育思想,至今仍闪耀着智慧的光芒。新时代,深入探讨列宁劳动教育思想的科学内涵,挖掘其深刻思想价值,对于有效推动我国劳动教育发展具有十分重要的当代启示。 相似文献
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杨兰英 《湖南师范大学社会科学学报》2009,38(3):87-89
毛泽东的劳动观是毛泽东思想的重要组成部分.毛泽东的劳动观包含着丰富的思想内容:在政治上,强调干部是普通劳动者,要参加集体生产劳动;在经济上,强调必须提高劳动生产率:在军事上,强调人民军队既是战斗队,又是生产队;在教育上,强调教育必须与生产劳动相结合.毛泽东劳动观的产生有特定的时空背景,其劳动观是沿着由教育到军事,再到经济与政治的思想轨迹发展的.探讨毛泽东的劳动观,学术价值与现实意义极大. 相似文献
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<正>新时代强调劳动教育对学生全面发展、高校立德树人、国家未来发展有重大意义，提出将劳动教育纳入人才培养全过程。在博雅教育理念下，探寻劳动教育与其目标和内容的相似之处。为解决当前劳动教育存在的地位低下、价值缺失、体系模糊的问题，提出发挥劳动教育育人价值、整合劳动教育优质资源、构建劳动教育课程体系、促进德育、智育、体育、美育、劳动教育融合发展的建议。党的十八大以来，党中央就高度重视劳动教育。不仅强调劳动教育对学生全面发展、高校立德树人、国家未来发展有重大意义， 相似文献
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成有信 《北京师范大学学报(社会科学版)》1997,(3)
教育与生产劳动相结合问题应包含三个层次——事实层次、思想（认识的和价值的）层次与政策层次及其相互关系；教育与生产劳动相结合作为现代社会不依人的意志为转移而存在的客观事实有两个模式——发达资本主义国家的自由主义和实用主义模式与９０年代前社会主义国家的理想主义和集中主义模式；市场经济是现代社会教育与生产劳动相结合出现和发展的根本动力之一；目前我国城市流动人口中儿童和青少年的劳动问题和教育问题及其关系乃是最本原、最直观、最基础和最朴素的教育与生产劳动相结合问题，应有相应的解决思路。 相似文献
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论思想政治教育的个人价值 总被引：29，自引：1，他引：29
思想政治教育不仅具有重要的社会价值 ,能够促进社会的经济、政治和文化的发展 ,而且具有不容忽视的个人价值 ,能够促进个人的成长和发展 ,帮助人们解决诸多人生课题。在社会主义市场经济条件下 ,提出和强调思想政治教育的个人价值 ,对于增强思想政治教育的吸引力和实效性 ,具有重要意义 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
当前,"以人为本"、"和谐社会"的理念深入人心。大学生作为建设社会主义和谐社会的主力军,维护国家繁荣富强的重要力量,他们的思想政治教育个体价值的实现关乎国家的未来。随着我国社会主义事业的不断推进,关注大学生内心世界成长和良好道德行为养成的重要性日益凸显,有效发挥思想政治教育的育人功能,促进个体价值的实现,对理论与实践都具有一定的深远意义。本文从大学生思想政治教育个体价值的基本内涵入手分析,以大学生思想政治教育个体价值的主要表现为论述基础,重点提出大学生思想政治教育个体价值的实现方式与途径。 相似文献
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马卡连柯与苏霍姆林斯基同为苏联著名教育家,两者虽不处于同一时期,但他们的教育思想存在继承与相异的部分,对苏联不同时期的教育产生了重要的影响。通过对马卡连柯及苏霍姆林斯基教育思想的比较分析来阐释苏联两位教育家教育思想的异同点,并进行一些分析,对优秀教育思想的继承与发展和对我国教育的发展不无价值与意义。 相似文献
19.
《中学政治教学参考》2021,(43)
学习贯彻习近平的"劳动观",落实党中央、国务院关于进一步加强劳动教育的决策部署,有必要批判性吸收马克思主义经典作家关于劳动教育的理论成果。回溯苏联著名教育家苏霍姆林斯基的劳动教育思想和实践,深入理解劳动具有帮助学生实现自我教育、进行集体主义教育和共产主义教育的功能,对于新时代更好地把握劳动教育的育人导向和规律有重要的启示意义。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(19)
<正>思想政治课是一门落实科学理论、科学思想、科学方法、家国情怀、感恩能力的价值引领性课程,也是一门内化思想理论、外化情感品行的劳动实践性课程。从这个意义上说,思想政治课包含劳动意义。今天一些高中生劳动实践观念淡薄、劳动应用能力薄弱,从思想政治教育角度,笔者认为应该开发好、发挥好思想政治课劳动教育的内在价值,为学生健康成长打下坚实基础。一、思想政治课劳动教育之功能开展思想政治课劳动教育的目的在于引导学生认识劳动的意义。劳动是人类社会存在和发展的基 相似文献