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幼儿教师是幼儿开放式创造性游戏得以良好实施的有力保障,教师在游戏中的指导观念、态度、技巧和策略直接影响着幼儿游戏的性质、水平和走向。具身认知理论是社会认知研究的新领域,它能有效提升教师在幼儿游戏过程中的指导效力,为创造性游戏的环境建设、游戏中幼儿的认知、情感和意志的培养提供新的思路和方法,促进幼儿身心全面发展。 相似文献
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在课程游戏化精神的引领下,教师要结合园所实际,根据幼儿的年龄特点与心理特点,坚持自由、自主、创造、愉悦的游戏精神,聚焦核心素养,引导幼儿运用多种感官在生活和游戏中学习,培养幼儿勇敢、坚持、专注、思辨、创造、实践等优秀品质。丰富多彩的游戏和活动是落实课程游戏化的重要载体,教师要充分利用这些游戏和活动激发幼儿的潜能,帮助幼儿获得更多新的经验。 相似文献
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游戏能满足幼儿的心理需求,使其产生愉悦感,尤其能促进幼儿解决问题的能力,幼儿能在趣味性的游戏活动中获得新的知识、能力和情感体验。 相似文献
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游戏是幼儿生活中最基本的活动,也是幼儿最喜爱的活动,特别是角色游戏,内容丰富多彩,形式生动活泼,有情节,有动作,以幼儿丰富的生动的想象和模仿来反映现实生活,能引起他们浓厚的兴趣和极大的欢乐。我在领导和发展大班食品厂角色游戏中,做了一点新的尝试,有了一些新的认识。幼儿游戏的内容来自幼儿周围的现实生活。只有在幼儿有了一定的知识基础和生活经验以后,才会产生玩某个游戏的愿望。我带的这班幼儿在中班时参观过食品厂,根据 相似文献
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本文以想象力培养的预成游戏为切入点,在预成游戏的基础上,根据幼儿游戏中的表现,指导、引发幼儿生成新的游戏主题,通过游戏,促使幼儿想象力向深层次发展,进而推进幼儿科学探究意识的 相似文献
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对孩子来说 ,游戏是学习 ,游戏是劳动 ,游戏是重要的教育形式。作为教师 ,就应在游戏中关注幼儿的成长 ,培养幼儿各方面的能力。心理学家把儿童的创造力描述为“回忆过去的经验 ,并对这些经验进行选择 ,重新组合加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力”。寓科学教育于游戏之中 ,让幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象 ,获得科学认识 ,符合幼儿的天性 ,备受幼儿的欢迎。通过游戏 ,幼儿可以在玩中学科学 ,在玩中发现科学 ,从而培养幼儿的创造力。幼儿不仅想从外界吸取知识经验 ,而且还想把自己头脑中的丰富想像再现出来。如一名幼儿在美… 相似文献
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本文以想象力培养的预成游戏为切入点,在预成游戏的基础上,根据幼儿游戏中的表现,指导、引发幼儿生成新的游戏主题,通过游戏,促使幼儿想象力向深层次发展,进而推进幼儿科学探究意识的养成。本文将结合想象力主题活动“泼画游戏”进行粗浅的分析与研究。 相似文献
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吕梦婷 《宁波教育学院学报》2021,(2):16-18
区域活动是幼儿在幼儿园内参与游戏的主要形式之一。主动性学习理念下的区域活动对教师支持幼儿游戏发展提出了新的要求。以大班的区域活动为例,通过创设支持性的游戏环境、观察与评估幼儿的游戏、在鼓励与欣赏中引导幼儿的游戏往更为复杂高阶的方向发展等策略,可以促进幼儿适宜性游戏的发展。 相似文献
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角色游戏能唤起幼儿的兴趣,集中注意力,活跃幼儿的智力活动,使幼儿在轻松愉快的气氛中学习,从而促进幼儿智力的发展。幼儿将已有的知识与经验综合运用到游戏中去,同时,游戏也促使他们不断学习新的知识。幼儿以游戏材料代替真实物品,积极想办法解决出现的各种问题,从而锻炼了他们开动脑筋解决问题的能力,也使幼儿的记忆、想象、思维和语言能力得到发展。 相似文献
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幼儿园教育针对幼儿后续的成长产生重要影响,长期以来幼儿时期的教育教学备受关注,知识来源于生活,却高于生活,所以知识的吸收应该在生活中得到检验。生活材料是幼儿成长的关键材料,还是一种有效的教学资源,教学的每一个环节中都要求教师关注生活材料,游戏材料是游戏得以实施的载体,起到至关重要的作用,适宜的游戏材料能激发出幼儿参与游戏的愿望,能引发新的游戏情节,在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中,能发展幼儿的实践操作能力和创造能力。并实现幼儿园的教育目的。把生活材料巧妙地运用在幼儿游戏教学中,提高幼儿对游戏教学的主动性和积极性,不断拓展幼儿知识面,推动幼儿园教育的创新与发展。 相似文献
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曲晶萍 《辽宁教育行政学院学报》2000,(1)
幼儿活动区游戏活动讲评是幼儿教育研究领域一个新的范畴,教师在幼儿教学及游戏活动中,对幼儿活动区的游戏活动进行不同方法的讲评,使活动区潜在的价值转化为真正的现实价值,最终达到促进幼儿全面发展的目的 相似文献
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引导幼儿深化和转换角色游戏的主题,对于丰富幼儿的社会经验,培养幼儿解决问题的能力,挖掘游戏的教育功能,是十分有益的。我主要在以下四个方面做了一些尝试。 一、观察幼儿新的兴趣点,使角色游戏的主题处在动态的转换过程 相似文献
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水鑫 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
我国民间体育游戏“跳房子”,它不仅能锻炼幼儿腿的力量,练习跳的能力,还能发展幼儿脚部小肌肉和动作协调,在游戏中促进幼儿交往的能力和合作能力,感受民间游戏带来的快乐,对幼儿的成长有着重要的价值。但是通过调查研究发现受幼儿园、社区、家庭等方面因素的影响,在幼儿园开展“跳房子”游戏并不多,效果也不好。想要有效地开展此游戏,就要重视民间体育游戏的作用。适时创新,不断挖掘“跳房子”游戏新的玩法和创新。 相似文献
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混龄游戏就是不同年龄的幼儿,在同一时间,同一区域,一起游戏。年龄小的幼儿与年龄大的幼儿在一起游戏,有机会向大龄幼儿学习,减少竞争压力,增多合作机会。大龄幼儿通过帮助小龄幼儿,获得快乐的体验。教师要因人而异、循序渐进地制定出具有针对性的游戏活动方案,使每个幼儿发挥自己的潜力,在原有水平上获得发展。这要求老师要提升各种组织能力,适应新的教育理念。 相似文献
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新课改对核心素养的要求是以人为本,对幼儿教育提出了新的指示.要秉承以学生为主体的教育形式,让幼儿在游戏中成长,在游戏中学习,激发幼儿的好奇心和求知欲.幼儿教师不仅要把区域游戏作为主要教学方式,摒弃传统的理论为主,还要探索出适合幼儿发展的游戏方式,不要让游戏流于形式. 相似文献