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创设猜想情境,引导学生主动参与 师:我们已经知道千克与克是常用的重量单位,还知道称较轻的物品用克作单位,称一般的物品用千克作单位.请同学们大胆猜想一下,千克与克之间会有怎样的关系?并说一说你是根据什么猜想的. 相似文献
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创设猜想情境,引导学生主动参与
师:我们已经知道千克与克是常用的重量单位,还知道称较轻的物品用克作单位,称一般的物品用千克作单位.请同学们大胆猜想一下,千克与克之间会有怎样的关系?并说一说你是根据什么猜想的.…… 相似文献
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教学目标 :1 初步认识重量单位千克 (ｋｇ)和克 (ｇ)之间的进率 ,并能进行简单换算。2 初步认识秤及称物品的重量。3 培养学生调查、收集数据的意识。教学重点 :称物品的重量。教学学具 :台秤、弹簧秤、电子秤、健康秤、实物投影、课件、各种物品。教 学 过 程设计意图 一、导入新课前几天老师让同学们体验、调查我们日常生活中所用物品的重量 ,现在一起交流一下好吗 ?下面由 1号小组长组织在小组内交流。大组汇报。刚才同学们说物品重量时 ,都说出了哪些重量单位 ?日常生活中 ,我们常用什么来表示物体有多重 ?教师相机板书 :… 相似文献
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创设猜想情境，引导学生主动参与师：我们已经知道千克与克是常用的重量单位，还知道称较轻的物品用克作单位，称一般的物品用千克作单位。请同学们大胆猜想一下，千克与克之间会有怎样的关系？并说一说你是根据什么猜想的。生１：我猜千克称的多，克称的少。生２：我根据１千米＝１０００米，猜想出１千克＝１０００克。生３：我根据千克中有个“千”字，猜想出１千克＝１０００克。【评析】允许学生猜想，为学生创设猜想的情境，就是鼓励学生主动参与。学生的猜想有的是根据已有的知识推测未知的，有的是根据条件想象出结果的，有的则干脆… 相似文献
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教材:苏教版三年级(上)第29-32页
教学过程:
一、认识1千克
师:通过刚才的实验,我们了解了几种秤,我们也知道了在台秤上的k、g两个字母写在一块就表示千克,假如把物体放在秤盘中,秤的指针指到了哪个数字上就代表着是几千克.接下来我们就来称一下这袋盐的重量是多少.(师把盐放在秤上)秤的指针现在在数字1上,那么这袋盐重1千克. 相似文献
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教学内容:小学数学人教版二年级下册第85—87页。教学目标:1.在具体情况中,使学生感受并认识质量单位克和千克。2.初步建立1克、1千克的观念,知道1千克=1000克。3.认识常见的秤,知道用秤称物品的方法,能进行简单的计算。4.培养估量意识和能力。教学重难点:1.建立克和千克的观念,知道它们的关系。 相似文献
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[案例一]"克和千克的认识"第一次试讲实录
师:同学们!课前,老师布置同学们和家长去超市购买一些物品,收集和调查一些常用物品的质量,谁把你收集到的信息与大家分享一下. 相似文献
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一、创设情境,游戏引入开始以“背一背”游戏引入,通过小组内任选两名同学背一背的体验,感受有的同学轻一些,有的同学重一些,依次来揭示课题。(析:用学生喜欢的游戏导入新课,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,为下一步学习做了良好的铺垫)二、动手操作,探究新知1郾交流汇报师:前几天,同学们收集、调查我们日常生活中常见的物品的含量,我们现在来交流一下好吗?调查表物品名称净含量食盐500克大米5千克薯条85g面粉5kg生1:我调查的是食盐,每袋净含量500克。生2:我调查的是大米,每袋净含量5千克。生3:……师:同学们有什么发现吗?生1:有… 相似文献
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【教学内容】三年级(上册)第35～38页。【教学目标】1.使学生在具体的情境中了解用秤称物体质量的方法,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。2.使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,培养估测能力。【教学准备】台秤、1千克重的物品(水、木块、铁、毛线、苹 相似文献
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(生初读课文后)师:这一课的题目告诉我们,课文讲的是一个什么故事呀?生:(齐)称象。师:(指课题)“称”字用什么办法记住它呢?生:“你”字单人旁换上“禾”旁就是“称象”的“称”。生:写“禾”字旁时,第5笔“捺”要改成“点”。师:我们来书写“称”———(师生书写)师:小朋友知道怎么用秤称东西吗?师:(指一生)噢,你会称,你上来做给大家看。(生上讲台,先作用秤钩钩起所称之物状,次作提秤状,再作移动秤锤状,后作审视所称之物斤两状)师:(笑)你做得真像。你怎么会称秤的?生:我妈妈下岗后在菜场摆摊卖菜,星期天我也去帮忙。师:课文里说了几种称象… 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)三年级上册第18～20页。目标预设:1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位“克”和“千克”,初步感知1克和1千克的质量,知道1千克=1000克。2.认识常见的秤,会用秤称简单物体的质量,并能进行简单计算,培养学生解决简单实际问题的能力。3.在初步建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识和能力。教学时间:2课时。(可根据教学进度酌情划分课时。)教学过程:一、设疑,复习引入师:一节课的时间是40(),括号里要填什么?“分”是一个时间单位,表示时间的长短要用时间单位。一枝铅笔… 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学第四册第四单元“千克的初步认识”，是量的计量方面的重要教学内容之一。一、教学要求１．使学生初步认识重量单位克和千克，初步建立１克和１千克的重量观念，知道１千克＝１０００克。２．了解秤有多种形状及用秤称物品的方法，称重量数额不同的物品，用不同的秤。能够进行重量的简单计算。３．通过对形体相同重量不同、形体不同重量相同的两类物体掂一掂、称一称，深化学生的重量观念。４．通过“有多重”的实践活动，让学生感受重量单位，逐步建立正确的重量单位观念，同时渗透初步的统计知识，使学生了解收… 相似文献
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[课例一]
1师：同学们，以前我们学习了一些重量单位。它们分别是什么？
生：克、千克。
师：你知道它们之间是什么关系吗？ 相似文献
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[教学目标] 1.认知目标:使学生初步认识质量单位克和千克,初步建立 1 克和 1 千克质量的概念,知道 1 千克 =1 000 克。 2.能力目标:使学生知道用台秤称物品质量的方法,会看商品包装上的质量标识,能够进行质量的简单计算和估计。 3.德育目标:在教学中有机渗透辩证唯物主义的观点。 4.情感目标:激活学生认识克与千克的主观需求,使学生爱学、乐学。在活动中体验成功,培养学生团结、协作的精神。 [设计思路] 本单 元是学 生学 习法定 质量 单位的 开始 ,低年 级 小 学 生在 日 常 生活 中 虽 然 都 接 触 过 质 量 问题,但对质量单位还缺乏认识,… 相似文献
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小朋友,你对"克"和"千克"一定不陌生吧,它们都是质量单位,可以分别用字母g和kg来表示。在日常生活中,我们能看到很多物品上都标有它们的质量是多少克或千克,如图1所示。 相似文献
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(教师引导学生认识台秤,感知日常生活中以千克为重量单位的意义)
师:大家观察一下白糖的包装袋,一袋白糖是多少克?…… 相似文献
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(教师引导学生认识台秤,感知日常生活中以千克为重量单位的意义)
师:大家观察一下白糖的包装袋,一袋白糖是多少克?…… 相似文献