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邓美荣 《小学教育科研论坛》2004,(12):57-58
每个学生身上都能找到多少不等的优点，教师的责任就是去挖掘每个学生的优点，从而点燃他们心中的希望之火。因此，教师要对学生细心观察，对于他们的点滴进步和微小的成绩都要及时、热情地给予鼓励，使他们产生愉悦感。多次、反复的鼓励，会使他们巩固优点，克服缺点，产生自豪感，增强自信心，从而能够做得更好，超越自我。当然在鼓励的过程中，要注意火候，即要把握住鼓励的分寸， 相似文献
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每个学生身上都能找到多少不等的优点,教师的责任就是去挖掘每个学生的优点,从而点燃他们心中的希望之火。因此,教师要对学生细心观察,对于他们的点滴进步和微小的成绩都要及时、热情地给予鼓励,使他们产生愉悦感。多次、反复的鼓励,会使他们巩固优点,克服缺点,产生自豪感,增强自信心,从而能够做得更好,超越自我。当然在鼓励的过程中,要注意火候,即要把握住鼓励的分寸,对学生的评价要恰如其分。否则,过多过滥的鼓励,反而不利于学生的成长。笔者认为,科学合理地评价学生,教师在进行鼓励时应做到以下几点。 相似文献
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小学数学“主动学习,积极探究”实验研究的宗旨是,通过教师对学生的有效指导和学生之间的相互切磋,不仅可以帮助学生学会主动探索学习,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,而且有利于培养学生的自学能力,发展他们的智力,有效提高教学质量,更重要的是有利于培养学生的探究精神。我们可以借助此项研究,推进教学改革和课程改革深入发展。 相似文献
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邓美荣 《小学教育科研论坛》2004,(9):61-62
小学数学“主动学习，积极探究”实验研究的宗旨是，通过教师对学生的有效指导和学生之间的相互切磋，不仅可以帮助学生学会主动探索学习，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，而且有利于培养学生的自学能力．发展他们的智力，有效提高教学质量，更重要的是有利于培养学生的探究精神?我们可以借助此项研究，推进教学改革和课程改革深入发展。 相似文献
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