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构建现代教育服务体系的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
大连教育学院为了很好地服务于本市新时期的初、中等教育,坚持科学发展观,积极构建现代教育服务体系:以"原野行动"服务于新农村建设的教师培训;以"大篷车计划"构建服务于教师专业发展的网络平台;以"空中课堂"服务于农村小学的英语教学;以"村小校长培训"服务于推进区域教育均衡发展的校长培训末梢工程;以"名师名校长培训"服务于全面实施素质教育的校长、教师培训;以"二二三四"工作服务于大连市的初、中等教育与教学。 相似文献
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当下,教师"现场学习力"的提升,已经成为教师专业成长的重要路径。如何在各种日常教育教学现场中提升教师学习的有效性,把现场中的各种学习资源转化为教学资源,是对当代教师的新要求和教师必备的新"基本功"。在提升教师"现场学习力"的过程中,校长何为?校长应当如何发挥只有校长和学校管理层才能发挥的作用?更深一层次 相似文献
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校长专业化是当前中国教育改革趋势,也是学校发展实践需要。要“跳出来”对校长专业化进行审视,厘清校长的领导者、教育者、管理者角色。同时,校长专业化还要“扎进去”,让校长更好地服务于学生、教师和学校。 相似文献
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仁义礼智信,是一种传统道德观念,也对现代管理理念有重要启示。作为当代校长,要很好地经营和管理学校,不妨可以取其精华,为我所用,将其精髓部分运用到学校日常管理之中,这对提升学校的管理档次,提高校长的威望发挥着不可或缺的作用。一、达仁“仁者爱人”,就是对人有爱心,有恻隐之心,同情之心。西方有位管理学家曾说过:“现代的管理三分靠技术,七分靠感情。”如果一个校长连同情之心也没有,那他肯定不是一个好校长。然而,不可否认,一直以来,由于过分看重升学率,有的校长只关心教师的“阿拉伯数字”,对升学成绩较差的教师,动辄用“下岗”相威… 相似文献
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规律总具有"事后性",教师教育变革最需要的不是规律,而是范式这一改革"地图"。从当代教师教育变革内蕴的实践态势出发,探察并主动推进当代教师教育范式的转型,是教师教育研究积极服务于教师教育改革实践的重要方式。当代教师教育的发展正处在从单一向复合、从简单向复杂、从设计向生成、从知识向叙事、从理性向生态等范式转变的临界点上。教师教育改革应积极顺应并力促这些转型的发生,以求全面释放教师教育的潜力和功能。 相似文献
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给校长的建议 1.校长必须有先进的思想引领 我们会发现,一个只关心"分数"的校长会带出一批只会教死书的教书匠;一个关心"教研"的校长会带出一批"教研型"的教师.所以,要想促进教师成长为"研教双带型教师",必须要有先进思想的引领.校长应该做教学理念的实践者、促进者,而不是旁观者.有了校长先进思想的引领,教师的兴趣会更浓,积极性会更大. 相似文献
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校本培训是以学校为培训基地，由校长、教师和学生共同参与的，直接服务于学校，服务于教师，服务于教学的培训活动。它是实施中小学教师继续教育的重要组成部分，也是教师实现专业发展便捷而有效的途径。经过多年的实践和探索，我省各级各类学校校本培训工作已取得了长足的进步，但也还存在许多问题，校本培训效果总体不容乐观。本人认为，切实有效地开展校本培训，应着力体现其“精”、“实”、“活” 相似文献
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校长要善于团结和带领教师团队认真落实立德树人根本任务,在思想上要引领,情感上要凝心,行动上要聚力,引导教师争当德才兼备示范者、学生人格塑造者、同伴成长合作者、学校管理参与者、教育艺术研究者、家庭教育指导者、幸福生活创造者。笔者结合学校管理工作实际,围绕校长为什么要和老师"同频共振"、校长和老师"同频共振"什么内容、校长怎样和老师"同频共振"三个方面,对校长和教师的关系进行有益探索。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
1".备"计划。校长应有计划地进入教师的课堂,对每一个教师的现有教育教学状况,尤其是还存在哪些较为突出的问题有充分的了解,然后再有针对性地制订出详尽的"推门听课"计划,按计划听课。2".备"教师。每一个教师都有其个性特长。校长 相似文献
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习近平总书记在党的十九大报告中指出,"推进教育公平""努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育";当代中小学教师流动呈现出背离教育公平的趋势;借用朱熹"定志"思想寻求有助于解决当代中小学教师流动问题的途径。 相似文献
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正我曾写过一则微博,说到"美好教育的三点":行政领导"懒"一点,学校校长"笨"一点,所有教师"傻"一点。可是现实中,我们的行政领导太"勤快"了,校长太"聪明"了,教师太"精明"了,所以,教育的面目比较可憎。要改变这种情况,很难指望和依靠行政领导,因为那不是我们所能影响和改变的,但在校长和教师层面,似乎可以有所作为。 相似文献