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<正>课外阅读是小学阶段语文阅读学习的重要形式,它既能拓展阅读内容,丰富学生知识,还可以培养学生良好的阅读习惯,发展学生语文核心素养。在小学语文核心素养理念指导下,学生通过课外阅读活动可实现语言积累,在长期课外阅读学习下能够强化语言感知能力,逐渐熟悉语言规律并获得良好的语文核心素养。小学语文教师应充分认识到课外阅读的价值,并通过科学合理的课外阅读指导策略,提高课外阅读教育活动的实效性,以达到培养学生语文核心素养的教学目标。 相似文献
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课外阅读是小学语文阅读课程的重要延伸,也是培养学生自主阅读能力的关键举措。在新课标背景下,小学语文教学中规范合理展开课外阅读教学,做好课外阅读活动指导,引领学生主动参与课外阅读教学,不仅能够帮助学生增长能力和知识,改善阅读体验,而且能够开阔视野,逐步扩大阅读面、知识面,助力学生全面发展。基于此,本文就针对新课标下小学语文课外阅读实践活动实施策略进行深入分析与研究。 相似文献
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<正>语文教育是培养学生语言表达能力和综合素养的重要媒介。传统的语文教学主要培养学生的阅读能力和写作能力。但新课改对学生的语言表达能力要求更加全面，不仅能够流利地读写，还需要具备听说的能力。语文课外阅读听说读写一体化综合性实践方法能够提升学生的语文综合素养，对提高学生的语文能力具有积极的作用。目前语文课外阅读听说读写一体化教学模式逐渐引起教育界的关注。本文分析课外阅读听说读写教学存在的问题，提出构建课外阅读听说读写一体化实践策略。 相似文献
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小学语文新课标明确提出要加强学生课外阅读能力培养,增强语文实践活动.如何引导学生有效开展课外阅读,是语文教师关注的问题;笔者认为:教给方法,指导阅读;创设条件,促进阅读;鼓励先进,坚持阅读,是促进学生语文课外阅读能力的有效途径. 相似文献
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艾米拉古丽 《中国教育科研与探索》2007,(3):59-59
教育作为一种人性的培养活动，从来都以人性的全面发展为内容，这也是现阶段我们全面实施素质教育的内涵。语文教学中培养学生听说读写的能力是教育的目标，而学生的习作就是学生综合语文素质的充分体现。《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：“5-6年级要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。”可见课外阅读在语文教学有相当的比重。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料， 相似文献
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在小学语文阅读教学中,尤其要注重培养学生的独立阅读能力,激发学生自主阅读的兴趣,让学生养成长期阅读的良好习惯。因此,教师应引导学生在课内阅读的基础上,开展相应的课外阅读活动,大力培养学生自主探索知识和独立思考的能力,全面促进学生语文素养的提升。本文结合教学实践,试从以下几点分析小学语文阅读教学过程中的课外阅读指导策略。一、精心挑选,激发阅读兴趣课外阅读活动的开展首先要注意的就是为学生推荐适当的阅读文本。 相似文献
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“小学语文阅读实践活动”是指学生在广泛阅读语言材料的基础上感悟语言、理解语言、运用语言的语言实践。是学生在大量的了解内容、获取信息为中心的阅读中发展提高阅读能力和语文水平的语言活动。我们认为，小学语文阅读实践活动的开展，就是要求让学生在广阔的时空里，在语文阅读实践活动中学语文、用语文，培养学生阅读实践能力，全面提高学生的语文素养。 相似文献
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《考试周刊》2020,(13):29-30
伴随着我国新课程教育改革工作的不断推进与发展,小学语文课程教学内容和形式也在与时俱进地发生着改变和革新,素质教育背景下的小学语文教学更加注重学生综合学习能力的培养。语文阅读是小学语文教学的重要组成部分,通过有效的阅读活动不仅可以促进学生阅读能力的提升,同时对于学生丰富知识储备,提高语文写作能力都有关键的促进作用,因此,在小学语文教学实践中教师在完成日常教学工作之余还应当注重学生阅读能力的培养,引导学生积极开展有效的课外阅读活动,提升阅读储备量。本文立足小学语文教学实践,首先简要分析了小学语文课外阅读学习活动中存在的问题,并在此基础上结合教学经验,简要分析了小学语文课外阅读的优化策略,旨在分享教学经验,促进小学语文课外阅读质量的提升。 相似文献
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安晓波 《中国教育科研与探索》2007,(2):112-112
小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常运用的训练。 相似文献
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课外阅读是语文实践活动的重要内容和形式,加强小学语文课外阅读必须激发学生兴趣,帮助学生选择健康、适合的课外读物指导学生学会阅读方法,培养他们的阅读技能,开展了丰富多彩的读书活动．使学生逐渐养成良好的阅读习惯. 相似文献
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小学生听说读写能力的培养是小学语文教学的重点,其中阅读能力的培养更是小学高年级学段语文教学的关键,因为阅读是学生积累知识的基本途径,也是学生实现自主学习的主要途径。阅读教学方法虽然多变,但是归根结底还是离不开语言积累、思维培养以及日常应用等三大方面。 相似文献
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刘继魁 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):82
学习语文,培养学生的听说读写能力最有效的途径是让学生参与广泛的语文实践活动.语文实践活动方式很多如课外阅读、口语交际训练、编演课本剧、组织实地采访、语文知识比赛等,在活动中让学生构建语文知识,培养语文能力,提高语文素养. 相似文献
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张欣荣 《学生之友(小学版)》2010,(4)
所谓课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动。我国现代语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》一文中指出:少数语文水平较好的学生,你要问他们的经验,异口同声地得益于看课外书。由此可见,语文教师突出学生课外阅读的指导,不仅体现了现代语文教学的要求,而且有助于学校教育目标的实现,学生创新精神和实践能力的培养。一、把握课外阅读特征 相似文献
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在小学语文教学中,要想切实提高学生的听说读写能力,培养良好的语文素养,笔者认为,扩大学生的课外阅读面是最有效的方法之一。但是如果缺少正确的指导,小学生的课外阅读就很容易变成随意、无序、低效的阅读,达不到应有的效果。如何才能真正让小学生的课外阅读变成有效的阅读呢?1.认真过好拼音关和识字关 相似文献