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浅谈对拔尖学生的培养吉林省实验中学教务处主任马永正多年来，我校十分重视对尖子生的培养工作，把它当作学校的重要工作来抓。下面谈几点培养尖子生的体会：一、提高认识，加强领导，建设一支高水平的教师队伍是培养尖子生的关键学校领导清醒地认识到，尖子生的培养必须... 相似文献
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要提高学生的语文成绩和语文素养,要培养语文尖子生,仅靠第一课堂的四十五分钟是不行的。开辟第二课堂,指导学生进行广泛的课外阅读,培养学生养成写读书笔记的习惯,鼓励他们经常练笔,组织丰富多彩的课外语文活动……是提高学生的语文成绩和语文素养,培养语文尖子生的行之有效的方法和途径。它不仅可以促进学生在博览群书、广泛涉猎的过程中巩固知识,探求真知,逐步养成好读书、善读书、读好书的良好习惯,而且还能帮助学生不断开拓视野,历练敏捷,陶冶情操,提高语文素质。 相似文献
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邓琼英 《小作家选刊(小学)》2011,(10):248-249
一、问题的提出：进入高三以来,英语老师们觉得自己肩上的担子更重了,因为不少学生的英语水平还亟待提高,甚至部分年级里的尖子生综合实力相当强,成绩名列前茅,但是,他们的英语成绩实在让人担忧,几节课下来就可以发现学生的口语和书面表达能力都与名校的学生有着太大的差距。 相似文献
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如何提高学生的语文成绩是笔者从教以来一直探究的课题。由于笔者所在学校是一所地处县城的省级标准化高中,学生绝大多数来自于农村,2004年高考时,学校一理科尖子生以理综高分在全省领先却因为语文成绩较低而与北京大学清华大学失之交臂。为此,学校语文组的同仁们进行了反思,并就如何提高农村学生的语文成绩进行了不断的探索。 相似文献
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本文对重点高中如何提高学生物理成绩做了分析和思考,认为物理教师应做有深度和有亲和力的教师,使学生从"怕物理"向"爱物理"转变;同时认为教师应磨砺学生,"炼"就其良好的学习习惯.作者从培养尖子生积极思维的习惯,缜密解题的习惯,自主学习的能力3个方面进行了探讨、阐述. 相似文献
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赵立兵 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0098-0099
随着高等教育的大众化,高考指向名校的竞争日趋激烈, 尖子生培养问题日益受到社会各界的高度关注。尖子生对学 生的发展起到强有力的示范引领作用,是彰显高中学校办学水 平的突出标志,事关学校的可持续发展。因此,培养出一批具 有一定竞争优势的尖子生至关重要。从学校层面讲,如何培养 尖子生呢?我想尖子生的培养策略和措施主要包括以下几个 方面。 相似文献
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大面积提高教育质量是当前中学迫切的任务.要圆满完成这一任务,应该使所有不同程度的学生,都在其原有基础上最大限度地提高水平.从大多数学校的情况看,对占学生总数中大多数中等程度的学生的工作是重视了,对程度差的学生的教育也较重视了,但对少数尖子生,则注意不够.在这方面,重点中学还比较好些,一般中学则多被忽视.这个问题应当解决. 据了解,一般中学对尖子生的培养教育工作不重视的原因,大体有两条,一是认为本校招收的学生文化基础太差,没有尖子生;二是有人认为,抓培养尖子生的工作同做好大多数学生的工作有矛盾.显而易见,这些认识都是不正确的. 事实上,在一般中学是有尖子生的.天 相似文献
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我们这里用了“尖子生”而没有用“优秀生”的说法。“尖子生”和“优秀生”其实是不能划等号的,只有真正品学兼优的学生才能称为优秀生,某一门学科或某几门学科成绩拔尖的学生只能称作尖子生。尖子生都是学校和老师的宠儿,他们头脑聪明,成绩优异,常常能为学校为班级争得学科竞赛的荣誉,但他们还有许多不为人知或者虽为人知却往往被有意无意忽视了的另一面:自以为是,目空一切,嚣张、跋扈、霸道,个人意识或者说个人主义极为严重,只能接受表扬和荣誉,经受不住半点批评和挫折……这些评语对他们来说也许太尖锐了,但绝没有过分。很多老师说,不提起这些,好像他们都很优秀,仔细观察,就会发现他们确实还有很多缺陷。这些缺陷如果放在普通学生身上,老师们是不能容忍的,为什么在尖子生身上我们就视而不见,甚至放纵容忍了呢?尖子生现象是一个非常普遍的现象,尖子生问题是一个非常值得关注的问题。我们在几所学校作了一些调查和采访,并组织了三篇稿子,分析尖子生普遍存在的心理问题和个性缺陷,以及产生这些问题的深刻的根源所在,期望引起社会、学校、家长和教育者的关注、重视和深思。 相似文献
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我们这里用了“尖子生”而没有用“优秀生”的说法。“尖子生”和“优秀生”其实是不能划等号的,只有真正品学兼优的学生才能称为优秀生,某一门学科或某几门学科成绩拔尖的学生只能称作尖子生。尖子生都是学校和老师的宠儿,他们头脑聪明,成绩优异,常常能为学校为班级争得学科竞赛的荣誉,但他们还有许多不为人知或者虽为人知却往往被有意无意忽视了的另一面:自以为是,目空一切,嚣张、跋扈、霸道,个人意识或者说个人主义极为严重,只能接受表扬和荣誉,经受不住半点批评和挫折……这些评语对他们来说也许太尖锐了,但绝没有过分。很多老师说,不提起这些,好像他们都很优秀,仔细观察,就会发现他们确实还有很多缺陷。这些缺陷如果放在普通学生身上,老师们是不能容忍的,为什么在尖子生身上我们就视而不见,甚至放纵容忍了呢?尖子生现象是一个非常普遍的现象,尖子生问题是一个非常值得关注的问题。我们在几所学校作了一些调查和采访,并组织了三篇稿子,分析尖子生普遍存在的心理问题和个性缺陷,以及产生这些问题的深刻的根源所在,期望引起社会、学校、家长和教育者的关注、重视和深思。 相似文献
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教学生学会学习，特别是科学的学习，已成为当代人最重要的活动。初中一年级作为初中阶段的开端，学生是否能够较快地适应学习生活所发生的巨变，从心理上根本适应学校和社会要求，将直接影响学生以后的学习、生活，甚至个性的正常健康的成长。因此对初一学生进行学习策略的培养，可以从根本上帮助学生尽快适应中学学习，从而通过掌握学习策略提高学生成绩，进一步激发学生学习热情，提高学习兴趣。实验证明：用科学的学习策略可以显提高学生学业成绩显提高。 相似文献
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我们这里用了“尖子生”而没有用“优秀生”的说法。“尖子生”和“优秀生”其实是不能划等号的,只有真正品学兼优的学生才能称为优秀生,某一门学科或某几门学科成绩拔尖的学生只能称作尖子生。尖子生都是学校和老师的宠儿,他们头脑聪明,成绩优异,常常能为学校为班级争得学科竞赛的荣誉,但他们还有许多不为人知或者虽为人知却往往被有意无意忽视了的另一面:自以为是,目空一切,嚣张、跋扈、霸道,个人意识或者说个人主义极为严重,只能接受表扬和荣誉,经受不住半点批评和挫折……这些评语对他们来说也许太尖锐了,但绝没有过分。很多老师说,不提起这些,好像他们都很优秀,仔细观察,就会发现他们确实还有很多缺陷。这些缺陷如果放在普通学生身上,老师们是不能容忍的,为什么在尖子生身上我们就视而不见,甚至放纵容忍了呢?尖子生现象是一个非常普遍的现象,尖子生问题是一个非常值得关注的问题。我们在几所学校作了一些调查和采访,并组织了三篇稿子,分析尖子生普遍存在的心理问题和个性缺陷,以及产生这些问题的深刻的根源所在,期望引起社会、学校、家长和教育者的关注、重视和深思。 相似文献
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陈明秀 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):45-46
“强势”学科教师占用学生的公共时间，导致了教学的高耗能、低产出，影响团队成绩，对于尖子生的拔高与学生全面素质的培养都没有好处。 相似文献
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我校是一所省重点中学，学生生源相对比较好，但每一届初中毕业生中总有一部分以比较高的数学成绩进入高中后，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生渐渐沦为数学后进生．少数学生对数学学习失去信心，甚至害怕数学，讨厌数学，直至放弃数学．学生厌恶数学、成绩下降的原因何在？又有何对策？本人经过观察研究和比较高、初中数学的教与学，在此从以下两个方面加以阐述． 相似文献
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在全面推进素质教育的社会环境下，以课堂教学为主导、第二课堂教学为辅助的教学模式是实现培养全面人才、创新人才的有力保证。这种课堂内外有机结合的教学方式使学生的各种技能和综合素质得到全面、充分的培训和提高，它是一个学校尖子生培养工作的重要内容。去年从我校高考重点本科上线人数的剧增来看，我校积极开展第二课堂教学是相当成功的。 相似文献
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在中考指标的压力下，特别是学生基础比较一般的学校，大都把精力放在尖子生身上，觉得抓几个尖子生就好，中等生基本上被忽略。即使花了很多心思培养中等生，也往往会碰到没效果的情况。 相似文献
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众所周知,尖子生代表着一所学校最强师资力量和最高教学水平．是每所学校都极其重视而且下大力气培养的重点对象。在竞争日趋激烈的教育领域．他们关系到学校的生存与发展方向。就英语教学而言．尖子生的培养需要教师采取有效措施。首先．教师要识别出有潜力的尖子生,让他们带动更多的学生成为尖子生。其次,教师要重视课堂教学,注重基础。再次,教师要加强课下作业、辅导和交流的工作．让学生走向成功。 相似文献
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如何提高差生的学习成绩 总被引：1，自引：0，他引：1
冯建桥 《中国基础教育研究》2007,3(7):45-45
要大面积提高教学质量，如果只狠抓一些尖子生是不够的，差生成绩的提高是一个关键的因素，因为很多的差生本来学习成绩很差，且又比较厌学，如果能使这些“厌学”的学生变成“乐学”，那问题就好解决了。 相似文献
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课外音乐活动是学校音乐教学的重要组成部分,对学生的全面发展产生不可替代的作用。它不仅可以激发和培养学生的音乐兴趣和爱好,提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力,还可以使学生获得更多审美体验,养成良好的合作意识和团队精神。然而,在目前音乐课时比例极少,教学条件、设施不完备,教学质量有待提高的情况下,如何有效地开展丰富多彩的课外音乐活动?我们针对学校的实际情况做了一些实践与探索。一、拓展内容,自主选择,全员参与传统的音乐课外活动,大多是为了应付学校的各项竞赛,组建音乐团队进行活动参与面也非常窄,只培养了一部分的尖子生,… 相似文献
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我校是一所省三星级高中．每一届新生中总有一部分学生,原本数学成绩较好,但进人高中后,学习成绩却大幅度下降,甚至从过去的数学尖子生渐渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心,害怕数学,讨厌数学,甚至放弃数学。学生厌恶数学、成绩下降的原因何在？我经过长期的观察研究和比较初、高中数学的教与学之后,从以下两个方面加以论述。 相似文献