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初中教育及高中教育分流,这是教育发展过程中的基本规律。"九年义务教育"后学生向高中、中等专业学校及中等技术学校分流;高中教育毕业生向重点大学、一般本科大学及高等职业学院分流,不但可以较好地调配劳动力结构、配置教育资源,而且有利于高等教育结构分层。因此,合理的教育分流,是中国招生考试体制改革的必然选择。 相似文献
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高中阶段教育是学校教育制度和终身教育体系的重要组成部分,是各级各类教育衔接和沟通的重要联结点,亦是职业教育与普通教育分流的重要阶段。分流是现代学校教育系统的一个重要功能。分流进行得是否合理,直接影响到人才培养的数量和规格,影响到劳动就业、经济发展和政治安定。因此,教育分流不仅是一个重要的教育问题,也是一个重大的社会问题。本文中的教育分流主要是指初中后的分流,也就是初中毕业生是进入普通高中,还是接受中等职业教育的这样一种分流,这种教育分流形成了高中阶段教育的普职结构。 相似文献
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新型教育分流模式的六大特征 总被引：4，自引：0，他引：4
当前,我们正在全面推进素质教育,为此要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件;要调整现有教育体系结构,扩大高中阶段教育和高等教育的规模,拓宽人才成长的道路,减缓升学压力;要构建与社会主义市场经济体制和教育内在规律相适应、不同类型教育相互沟通相互衔接的教育体制,为学校毕业生提供继续学习深造的机会。根据对国外教育分流经验的借鉴,我认为当务之急是构建适应２１世纪社会与个人发展需要的新型教育分流模式,这一模式应具有以下六大主要特征：一、多向分流我国现行教育分流的流向较为单一：从性质上讲,主要是… 相似文献
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重点中专是发展高职教育的重要力量 总被引：1，自引：0，他引：1
曾宗福 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(4):27-28
积极发展高职教育 ,是教育全面适应社会主义现代化建设对人才的需求 ,提高全民族科学文化素质的重要举措 ,也是建立和完善职业教育体系、调整高等教育结构的重要举措。从我国的国情和教育发展的现状来看 ,重点中专（包括国家级及部分省部级重点中专 ,下同）已成为我国发展高职教育的重要力量。一、重点中专有丰富的办高中后职业教育的经验职业教育作为一个独立的教育体系与基础教育、成人教育和普通高等教育有着不同的培养目标、办学规律和办学模式 ,重点中专具有丰富的办高中后职业教育的经验。７０年代末以来 ,国家为了缓解高中毕业生的升… 相似文献
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《中国职业技术教育》2003,(17)
一、基本情况分析 1.两市职业教育发展具有较大的成效 柳州市历来重视职业教育,不论是在20世纪80年代中等职业教育蓬勃发展时期,还是“九五”期间全国性的职教滑坡时期,柳州市都把职业教育作为一种全局性和基础性的产业来发展,加强宏观调控力度,严格控制1:1的职普教育比例,保证了职业教育与基础教育的协调发展。在20世纪90年代初,柳州市的市区基本普及了高中阶段教育。2002年,柳州市的中等职业学校招生又比2001年有所增长,毕业生就业率达90％以上,部分重点职业学校骨干专业毕业生就业率达100％,其中升入各类高等院校的累计达3000多人,职业教育取得了显著成效。 相似文献
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雷德岩 《广东技术师范学院学报》1990,(2)
职业教育是全民教育中不可缺少的一项内容.国家七·五计划指出:"大力发展职业技术教育,逐步形成具有我国特色的职业技术教育体系"(引自国家七·五计划第二十九章"职业技术教育").大力发展职业教育,努力办好各类职业学校,符合国情,符合社会发展规律.党的十一届三中全会以来,我国高等教育有了很大发展,尽管如此,全国每年高考录取率也仅是6%左右.广州市每年高中毕业生约11000人,高考上大专约4000人,中专约1000人,余6000人左右直接流入社会.直接进入社会的高中毕业生,他们 相似文献
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浅谈两种教育分流模式 总被引：1，自引：0，他引：1
浅谈两种教育分流模式●许义海一１．教育分流中的两种模式我国小学后、初中后和高中后三级教育分流，存在两种不同的分流模式。一是在普通小学、初中和高中的毕业生中，实行职业与普通教育的分流；二是对普通初、高中的在校生进行分流。这里所指的两种模式，是普通学校毕... 相似文献
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职业教育经济学研究的首部论著--评《职业教育经济学研究》 总被引：1，自引：0，他引：1
靳希斌 《天津市教科院学报》2003,(4):94-96
20世纪 80年代以后 ,中国的教育经济学理论工作者从中国教育改革发展的需要出发 ,对义务教育、职业教育、高等教育领域教育经济学的若干命题进行了研究 ,产生了一批宝贵成果 ,这些成果对高等教育、职业教育、义务教育的投资体制改革提供了重要的理论支持 ,发挥了重要作用。职业教育经济学是教育经济学的一个分支 ,随着高中阶段教育普及率的提高和高等职业教育的迅速发展 ,职业教育改革发展呼唤教育经济学研究成果。天津市教育科学研究院职业与成人教育研究所牛征研究员著的《职业教育经济学研究》(天津教育出版社 2 0 0 2年 8月出版 ) ,从教… 相似文献
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完成义务教育后学生入学分流教育是指对初中毕业生进行合理的引导,适合就读普通高中的学生读高中,不适合就读高中的学生引导其接受中等职业教育,学到一技之长.国外如新加坡、德国等国家很重视入学分流教育,我国则关注不够,导致出现盲目的“普高热”、职业学校生源不足、毕业率不理想等问题.在国家高度重视职业教育的形势下,只要学校、教师、家长大力配合,对完成义务教育后学生进行入学分流教育是可行的. 相似文献
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程时平 《湖北成人教育学院学报》2000,(2)
为适应知识经济的发展,我国制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》。《行动计划》对改革和发展职业教育与成人教育提出了新任务、新要求、新举措。强调要积极发展职业教育与成人教育,培养大批高素质劳动者和初中级人才,继续实施初中后教育的分流,积极发展中等和高等职业教育,全国高中阶段职业教育与普通教育之间 相似文献
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成人高校“职前成人”学员特点及其教育应对 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育大众化后,成人高等学校的脱产学生出现了低龄化趋势,许多没有职业经历的应届高中或大专毕业生成为成人高校的特殊"成人"学员。针对这些"职前成人"学员特点,从管理机制、教学模式、心理健康教育等方面有针对性地开展教育教学管理,突出实践性教学环节,强化职业教育特性,注重非智力因素培养,加强心理健康教育,十分必要。 相似文献
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20世纪90年代以来,中国出现了社会底层群体及其流动性缺失的问题.研究表明,教育是社会底层群体向上流动的关键性因素.为了促进中国社会底层向上流动并且积极影响中国社会和经济健康发展,政府应以公平为原则推进义务教育、高中教育、职业教育和高等教育改革. 相似文献
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<正>教育部官网6月6日公布《关于做好2014年高中阶段学校招生工作的通知》,要求各地加快普及高中阶段教育,引导初中生源合理分流。原则上要按50%的比例引导应届初中毕业生向中等职业学校分流。引导初中毕业生向中职校合理分流,对于确保中职校生源、保证中职校正常运转及满足企业对技术技能型人才的需求是极大的利好。但是,要想把好事做好,必须避免贬低职业教育的做法,要在了解和尊重职教的前提下进行引导。 相似文献
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浅谈图书馆如何针对初中后高职学生的特点为其服务 总被引：1，自引：0，他引：1
陈亮 《中小学图书情报世界》2004,(11):36-38
高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，也是21世纪高等教育发展的趋势。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》．明确了“十五”期间职业教育改革与发展的目标，提出了培养800万高职毕业生的任务。 相似文献
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一、日本的农业职业教育层次日本的农业职业教育层次分明、培养目标明确。农业职业教育可分为农业高中教育、农业大学教育和高等农业教育三个层次。各个层次有着各自不同的明确的培养目标。１．农业高中教育：归文部省系统领导,属于高中阶段的职业教育,招收初中毕业生,学制三年,承认学历。毕业生可直接就业,也可以升入高一级学校。现设有农业基础知识和基本技能的农业类学校４０２所(独立的农业高中１７２所,综合学校舍有农业专业的学校２３０所,统计数据至１９９７年, 下同）。培训学校１１所。据统计,目前农业高校毕业生的就农… 相似文献
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德国教育体系的基本情况 总被引：7，自引：0，他引：7
世界制造业强国之一的德国,其人才培养模式值得我们借鉴,特别是以职业教育立国的德国教育思想,更值得我们深思。从整个德国教育体系来看,小学后的第一次分流,初中后的第二次分流以及高中后的第三次分流,都强调了教育对象智力类型的差异;而德国高等教育明确的三类高校,即研究型的综合大学、应用型的专科大学和职业型的职业学院,更突现了教育类型的差异。 相似文献
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再论高等职业教育的属性 总被引：1，自引：0，他引：1
原国家教委副主任王明达先生在1996年6月召开的全国职业教育工作会议上对高等职业教育的属性作了说明。他说："高等职业教育是属于高等层次的职业教育,是高等教育的一部分,是一种特殊类型的高等教育。"卅么是高等教育？王明达说："高等教育是指在高中阶段文化、技术教育基础上实施的专业教育。"2也就是说高等职业教育隶属于正规的职业教育,并且是高等层次的教育,既属于高等教育,当然也是专业教育。正规的职业教育职业教育既有职前勺职后之分．也有正规与非正规之别。联合国教科文组织、世界劳工组织、亚洲开发银行等目前是用"技术与职… 相似文献
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当前,社会上比较广泛地出现了对高中阶段普职分流的担忧心理,认为过早分流会限制学生的发展。问题的实质是是否还需要中等职业教育,需要多大规模的中等职业教育。普通教育与职业教育的关系是一个非常复杂的教育问题,要解决好这一问题,需要对问题的性质作出准确判断。首先,高中阶段普职分流并不必然会对学生发展造成阻碍。当前的职业教育实施的是职业群集化教育,专业设置比较宽,每个专业覆盖一个相当广泛的职业群。中等职业学校不仅提供专业课程,而且提供公共基础课程。公共基础课程的门类与普通教育完全一致,其难度是根据中职学生的学习水平确定的。也就是说,在中等职业学校,学生同样也在接受普通教育。其次,高中阶段教育体现一定程度的专业化是办好高等教育的重要基础。 相似文献
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发展技术和职业教育适应产业结构的调整 总被引：1，自引：0，他引：1
一、技术和职业教育的内涵 "技术和职业教育"这一术语的形成有一个历史过程,在不同的历史发展时期,不同的国家和地区、不同的国家组织往往有不同的称谓.传统的提法是"职业教育"或"职业技术教育".20世纪70年代以来,教科文组织一直采用"技术教育";20世纪80年代中期以来,世界银行和亚洲开发银行开始使用"技术和职业教育与培训"的概念. 相似文献