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交互式电子白板不仅仅是投影幕、触摸屏与计算机的联合体，它作为新型的现代教育技术工具走进语文课堂，可以为学生提供更为丰富的学习资源，更多的互动机会，活跃课堂氛围，有利于多渠道提升学生的学科素养。本文结合教学案例阐述如何灵活运用交互式电子白板，关注课堂的生成性与交互性，实现技术与课程的深度融合，实现以学生的“学”为中心的教学方式的转变。 相似文献
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作为语文教师,我们应不失时机地点燃学生的兴趣之火,变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”,以收到事半功倍的效果。怎样才能在语文课堂中培养学生学习语文的兴趣呢？几年来,我在教学实践中不断进行探索,总结了一些经验,现与大家一起探讨。 相似文献
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作为一种新式教育技术,交互式电子白板已经越来越多地融入了我们的课堂教学中.这种新兴的电化教育手段的充分运用,给语文课堂教学带来了令人惊喜的新变化,丰富了学生语文学习的维度,促进了学生语文能力的整体提升.在教学实践运用中,我们要准确地把握住电子白板的交互性特质,彰显它的鲜明特点,让语文课堂更加形象生动、趣味盎然,只有这样,学生的参与感才会得到进一步的增强,他们也会在洋溢着教育技术信息化气息的语文课堂学习中获得更为愉悦的情感体验.本文结合笔者在教学实践中的一些探索和思考,谈一谈在电子白板交互式学习中的点滴心得,以飨读者. 相似文献
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姜岩岩 《中国现代教育装备》2011,(24):37-38
交互式电子白板具备独特而新颖的交互功能和强大丰富的资源库,再加上它将音频、视频、画面有效地融汇为一体,这就给语文的“教”与“学”打开了一个全新的界面,为促使语文学科“教”与“学”从思想到模式、手段的快速改革提供了强大的支持,以前所未有的姿态激活了语文课堂;师生在新的课堂结构框架下, 相似文献
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"高效语文课堂",就是在语文教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在现行语文教材中,还存在着一些抽象的信息学生难以理解,利用交互式电子白板教学就可以弥补这其中的不足。利用电子白板教学,能提高课堂教学效率、体现新课改凸显学生观理念、转变教师的角色等三个方面进行了详细的论述,对电子白板在语文课堂教学中的运用有一定的现实意义。 相似文献
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“少教多学”,即为教师少教、学生多学.具体地说,“少教”,即教师要启发性地“教”,针对性地“教,创造性地“教”,发展性地“教”;“多学”,即学生在教师的引导下深度学习,积极学习,独立学习.“少教多学”作为一种教学思想具有重要意义,教师要秉承“少教多学”的思想,以学生为主体,老师为主导,激发学生学习兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方式,大大提升学生独立学习的能力,同时也提高教师在教学过程中的效益.那么,如何在语文课堂上体现“少教多学”教学理念,创设优质课堂呢? 相似文献
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一、语文课堂教学必须以学生为中心 新课程标准指出,课堂教学应以学生为中心。这句话说明了,课程改革后的教学课堂,应该是一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。它的目的是为了学生的个性发展,为了将知识教学与学生的个性发展有机地结合起来。这样的教学课堂充分体现了以人为本的教学思想。以人为本就是以学生为中心,教师的“教”要服从且服务于学生的“学”,就是把“教”立足于向“学”的转化上,即变“教”为“学”,让学生的“学”逐渐摆脱教师的“教”,使他们不断地走向独立自主,走向创新。在这个转化的过程中,教师一定要注意培养学生独立、自主、创新的个性,并使其得到逐步的良性的发展。 相似文献
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信息技术越来越多地运用在中小学教学中,而交互式电子白板逐渐成为课堂教学信息化的一种必选技术。电子白板在课堂的使用改变了以往传统教学枯燥的模式,充分体现了师生之间的互动和交流,气氛更轻松。在语文课堂教学中充分、合理地使用电子白板,以电子白板为载体的多媒体共用,可以改变语文课堂教学模式,提高课堂教学效率。充分发挥电子白板的优势,会使语文课堂教学取得理想的效果。 相似文献
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吴勇 《中国小学语文教学论坛》2004,(11):25-26
与同行交流，总听到这样的抱怨：语文比之数学，可谓生动形象；语文比之外语，可谓轻车熟路，可是学生就是不愿意享受它。听了类似的议论，笔者心中不禁这样想：我们真的让学生享受语文了吗?因此，要让学生开开心心学语文，首先要让语文课堂教学成为一本“开心辞典”，要不断地召唤着、激励着探究者，从而使语文课堂变成巨大的“磁力场”。然而语 相似文献
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多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液,改变了“教师粉笔黑板”的传统教学形式,电子白板、投影等媒体,各自具有独特的功能,在小学语文课堂教学过程中,应把握最佳时机,创设情境,使学生身临其境,为学生创造一种愉快、和谐的学习气氛,达到激发学生学习兴趣的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
语文学科是学生学习的基础课程,随着社会的不断发展和进步,语文课不仅要教学生学习语文知识,还要引导他们学会思考、学会学习。多媒体的到来带来了电子白板技术,而电子白板在教学中的应用也给教师带来了方便。那么如何有效地将电子白板合理应用于语文课堂中呢?这是我们每位语文教师都应考虑的问题。 相似文献
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当前教学改革的核心任务是“改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性地学习”。这一新课程理念下的学习方式不仅包括学习方法,而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等。那么,改变学习方式该着重进行哪些变革,这些转变又让我们关注什么呢?一、由“要我学”到“我要学”转变———关注学习的个人意义“要我学”表明:学生的学习行为被外在地强制,个体的需要被削弱。“我要学”则是基于学生学习的内部动机。由“要我学”到“我要学”转变,才… 相似文献
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饯友芬 《语文世界(高中版)》2014,(3):24-25
著名特级教师于永正老师说：“要明确语文的教学目标是什么,其实就是六个字——学语言,用语言!”确实,语文课堂应该真真实实地落脚于“语言文字”。要学语言用语言首先就要先爱上语言,那怎样才能让学生爱上语言呢？ 相似文献
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新课程导引下的课堂教学,要求转变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,从而有效地促进学生的发展。一、变“被动式”为“主动式”即在学生具体的学习活动中,变“要我学”为“我要学”。“要我学”是基于外在的强制,是被动的;“我要学”则是基于学生对学习的一种兴趣和欲望,是主动的。教师只有创设情趣盎然的课堂,才能激发学生的学习兴趣,使学生想学、爱学、主动地 相似文献