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随县教育人在新教育理念的指导下,学会思考,乐于写作,不断反思,前进的脚步变得更坚实有力;与此同时,随县教育局搭建平台巧借力,以"教师专业成长"为切入点,破解教师职业倦怠,促进乡村教师专业发展。"三专"模式——教师专业成长的助推器阅读——让教师远离浮躁。我们倡导教师把心静下来,把书拿起来,与大师对话,进行心灵沟通。为此,多次邀请全国"十大读书人物"来随县作报 相似文献
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王国利 《新课程导学(上)》2013,(13)
什么样的语文课算是一节好课?笔者是一名中学语文教研员,听过不少语文课,也评点过不少语文课,综合起来,认为一节好的语文课应具备以下五个因素.
一、切入要巧妙
语文教师解读教材好比庖丁解牛,角度各有侧重,花招层出不穷,或"切"、或"割"或"补".一个新颖、独特的解读角度,能让教师在设计时有"踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫"的醍醐灌顶之感.好的语文课可以从以下角度切入:①提纲挈领式——从课题入手;②声情并茂式——从情感基调入手;③独具匠心式——看似随意,实则颇有深意;④开门见山式——直奔重、难点……不管选择什么角度来突破,教师总要在选择的角度上深思熟虑,不能为角度而角度,一定要立足学生的学习实际和把握教材的大局观,出发点始终是为学生考虑,为提高课堂实效服务. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(34)
近日听了一节高三作文辅导课,课题为"巧借教材为作文添彩——高考作文复习课"。授课者先是阐述作文难,应试作文更难,然后导入新课,点出本课教学重点:①巧用教材,使内容丰富;②巧借教材,使语言生 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(4)
<正>辛弃疾词《永遇乐·京口北固亭怀古》"可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓"中"佛狸祠下"之"佛",目前读音较为混乱。在网上搜索发现:有按古音读为bì的;有按今音读为fó或fú的……公开发表的讨论文章也如此,有人主张按古音读为bì①;有人主张按今音读为fó或fú②……主张按古音读为bì的主要理由是:1.古无f说——上古没有f一类轻唇音,"佛"读如"弼";2.古音通假说——"佛狸祠"名称来源于北魏太武帝拓跋焘的小名 相似文献
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【作文题】(江苏省南京市2011届高三第一次调研考试)请以"有这样一个地方"为题,写一篇不少于800字的记叙文。【写作指导】这是限制了文体的命题作文。解读本作文题时,应紧扣"这样"、"一个"和"地方"三个词语。关于对"这样"的理解:①突出"地方"的独特性;②"地方"不可无选择性。关于对"一个"的理解:①强调了"地方"的独特性;②明确限制"地方"的数量。关于对"地方"的理解:当然,"地方"也是开放的,给学生留下了广阔的发挥空间,也是行文重心所在。譬如:①"有故 相似文献
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文言文"分析综合"方面考查三点:①筛选文中的信息;②归纳内容要点,概括中心意思;③分析概括作者在文中的观点态度。在文言文"鉴赏评价"方面考查两点:①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;②评价文章的思想内容和作者的观点态度。对文言文进行分析综合、鉴赏评价须以翻译为 相似文献
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<正>跟"哑巴英语"一样,很多学生学习物理也是"哑巴物理",听得懂但说不出,导致写不全,也写不对。"哑巴物理"常与教师的课堂包办、不愿意把时间"浪费"在让学生语言表达上有关,于是在课堂上,我们发现很多学生是在"听物理"。而研究每个班的学优生,就会发现他们都具有以下特点:①课堂上总是不停地"说",与教师相呼应;②课堂上经常与同学"交流"教师的问题;③课后常与教师、同学"讨论"问题。这三个特征的共同之处在于他们都动口在"说","说物理"是他们在物理学习上由听懂到真会的"法宝"。那么如何转变学生以"听"为主 相似文献
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高职“校中厂”产教结合长效机制研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
高职"校中厂"产教结合长效机制需坚持四项原则,即:①"双师型"教师或企业派人参与日常管理;②制订并遵守仿照企业管理的一整套运行制度;③开展"产学研"和对外服务培训;④学校和外部环境的大力扶持。 相似文献
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晏廷飞 《中学物理教学参考》2012,(9):33-34
一、问题的提出目前的实验教学普遍存在以下问题:①实验设备落后的学校,实验教学的普及率不高,教学效果大打折扣;②条件较好的学校,教师大量使用数字化实验,在享受便利的同时,也在一定程度上使得物理实验离生活越来越远,使得教师的教学缺少个性化,让物理学的魅力失色不少;③对于实验仪器教师产生"等、靠、要"的懒惰思想;④学校在购进设备时追求高档化和现代化,华而不实.从资源利用与开发的视角,物理实验可分为两大类:非常规实验和常规实验.非常规 相似文献
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朱华文 《中学政治教学参考》2012,(26):14-15
做了十多年的教师,整天备课、上课、批改作业,忙得不亦乐乎,但对什么是教育,从未做过多思考。随着教改的深入,新课程理念也逐步深入人心,重新反省自己的教学工作,才发现整天挂在嘴边的"学生"一词处处透露着玄机。教师教什么?怎么教?教的目的又是什么?仔细玩味"学生"这个词语,对我的教育教学工作有很大启示。学生:从字面上解读"生"字,含义颇多。①陌生,生疏;②生成,创 相似文献
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笔者查阅近几年有关刊物,如《中学地理教学参考》、《地理教育》、《地理教学》等并通过学术搜索引擎检索标题中含有"地理试卷讲评"一词的文章共189000篇,其主要研究成果为:①试卷讲评课的作用(学生层面与教师层面);②试卷讲评课常见的问题;③试卷讲评课模式; 相似文献
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许锡强 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):93-94
<正>培养学生"自能"作文,教师该怎样指导学生历练呢?我们主张培养"八个习惯",训练"八种能力",提倡"四大结合"。"八个习惯":①留意生活,精密观察,仔细认识的习惯;②多方搜求,用心积累,学以致用的习惯;③有感而发,"非感受得比较深刻不写"的习惯;④运用发散思维和逆向思维的的习惯;⑤认定对象,辩明用意 相似文献
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<正>好多教师的文言文教学过程可归纳为一种模式,即:文章作者介绍——朗读——疏通词句——课文内容及主题分析——练习。这些教师存在这样三个"中心意识":1.以知识为中心,一味强调接受。 相似文献