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随着我国社会的转型,新闻传播思维与话语形态发生了重大转变。在新闻关注视角上,新闻思维由泛政治化叙事思维转向民本大众思维,新闻语态由精英宣传语态转变为平民纪实语态;在新闻观点阐发上,新闻思维由封闭的聚合思维转向开放的发散思维,新闻语态由主观定论语态转向客观探究语态;在新闻表述方式上,新闻思维由模糊抽象思维转向精确形象思维,新闻语态由抽象概述语态转为具象描述语态。新闻思维与语态的转变,使新闻主体在社会变革语境下建构了具有划时代意义的新的传播生态景观。 相似文献
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在实践中建构科学的现代思维方式 总被引：1，自引：0，他引：1
钱莉 《广西教育学院学报》2002,(1):21-24
建设有中国特色社会主义的伟大实践不仅提出了转换思维方式的要求，而且也规定了思维方式转换的基本趋势。这就是：思维活动要由封闭性转向开放性；思维的基点由片面性、孤立性转向整体性；思维的状态由静态性转向动态性；思维的重点由认知性转向创造性。 相似文献
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建设有中国特色社会主义的伟大实践不仅提出了转换思维方式的要求，而且也规定了思维方式转换的基本趋势．这就是：思维活动要由封闭性转向开放性；思维的基点由片面性、孤立性转向系统整体性；思维的状态由静态性转向动态性；思维的重点要由认知性转向创造性． 相似文献
4.
教学的终极目标是培养学生幸福生活的能力,目前,知识教学的种种弊端却离我们的教学目标越来越远。文化教学在教学目的、教学内容、师生关系和教学评价方面都赋予教学新的内涵和特征,使教学具有新的意义转向：教学思维从对象性思维转向关系型思维;教学价值取向由塑造“知识人”转向培养“生活人”;教师的角色由教书匠转向教育者。 相似文献
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论教学观的转向:从知识教学到文化教学 总被引：2，自引：0，他引：2
教学的终极目标是培养学生幸福生活的能力,目前,知识教学的种种弊端却离我们的教学目标越来越远。文化教学在教学目的、教学内容、师生关系和教学评价方面都赋予教学新的内涵和特征,使教学具有新的意义转向:教学思维从对象性思维转向关系型思维;教学价值取向由塑造"知识人"转向培养"生活人";教师的角色由教书匠转向教育者。 相似文献
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试论现代心理学的三个转向 总被引：4，自引：0，他引：4
叶浩生 《华东师范大学学报(教育科学版)》1999,(1):54-60,79
现代心理学日益表现出与传统心理学边然相异的三个特点：受系统科学方法论的影响,心理学家的思维方式从原子论的思维转向整合的思维;在心理科学的模式上,从自然主义的心理科学观转向社会文化的心理科学观;就世界范围来讲,现代心理学正摆脱美国心理学的单一影响,从一元文化模式转向多元文化模式。 一、从原子论的思维方式转向整合的思维方式 原子论的思维方式在心理学由来已久,自科学心理学建立以来,心理学中占统治地位的思维方式就是这种形而上学的分解式思维。在科学心理学的建立时期,由于当时自然科学中居于主导地位的是牛顿力学… 相似文献
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回顾党的执政思维方式的发展历程,其思维方式由革命思维、夸大斗争式民主思维、运动动员式思维,逐渐转向了建设思维、民主思维和法治思维,明确提出了科学执政、民主执政和依法执政.党的执政思维方式的转向不仅是其自身发展的逻辑展开,更主要的是对党的执政方式实现转变的一种高度自觉的理论回应. 相似文献
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李春生 《通化师范学院学报》2009,30(3):11-13,31
现代哲学的发展,表现在哲学思维方式上,就是从实体性的封闭思维向生成性的开放思维的转向。这种生成性的思维方式对人的认识具有很多特点,由此在哲学教育的各个环节中应实现从实体性的封闭思维到生成性的开放思维的转向。 相似文献
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回顾党的执政思维方式的发展历程,其思维方式由革命思维、夸大斗争式民主思维、运动动员式思维,逐渐转向了建设思维、民主思维和法治思维,明确提出了科学执政、民主执政和依法执政。党的执政思维方式的转向不仅是其自身发展的逻辑展开,更主要的是对党的执政方式实现转变的一种高度自觉的理论同应。 相似文献
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曹岚 《重庆第二师范学院学报》2004,17(4):5-7
邓小平哲学思维方式上的革命性变革,是我国突破传统社会主义理论,取得中国特色社会主义建设巨大成功的思维基础.邓小平在哲学思维方式上实现了从抽象的物质本体思维方式到实践思维方式的转变;从单一地遵循真理原则的思维方式到真理原则和价值原则并重的思维方式的转变;从单向的、绝对的思维方式到多元的、相对的思维方式的转变;从形而上学地理解矛盾的对立统一性到辩证地理解矛盾的对立统一性的转变.研究和把握邓小平在哲学思维方式上实现的革命性变革,对于我们深入理解邓小平理论的实质,坚持并发展邓小平理论,深化我国的社会主义改革具有重要意义. 相似文献
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中国梦的理论创新及其现实意义 总被引：2，自引：0，他引：2
傅佑全 《内江师范学院学报》2014,(5):91-93
中国梦是马克思主义理论中国化的“大众版”.中国梦对于凝聚中国精神,形成中国力量,实现中国建设目标有着极其重要的现实意义和深远的历史意义.中国梦的理论创新点主要表现在：中国梦为执政党的理论创新开辟了新的话语空间;中国梦为执政党的理论创新拓展了新的思考视角;中国梦为执政党的理论创新创造了新的内容素材. 相似文献
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本文通过以"中国梦"战略思想引领大学生思想政治教育的价值取向,解析"中国梦"融入大学生思想政治教育的价值,将"中国梦"融入大学生思想政治教育的教学设计之中,并在构建思想政治教育的保障机制等方面进行探索。 相似文献
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常燕 《楚雄师范学院学报》2006,21(4):103-108
语言与思维关系密切。语言的差异是思维方式差异的表现形式。英汉两种语言中的缩略词语是一种反映社会发展和文化变迁的特殊语言现象。本文以英汉缩略词语的构建方式为依据,对其进行归纳分类,分析比较英汉缩略词语在组合成分、组合特点、组合方式及组合结果几方面存在的差异,从中透视出中西思维方式的差异,这种语言的差异与两个民族思维方式的差异具有一致性。 相似文献
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要将生态美德与生态之善转化为建设“美丽中国”与实现“中国梦”的内生动力,需要我们在伦理和实践中把握几重维度。生态伦理界的热切回应是建设好美丽中国的理论维度,坚持可持续发展是构建美丽中国的动力维度,而实现永续发展则是建成美丽中国的价值维度。它们既是建设人类生态文明的伦理基础,更是早日实现“中国梦”的实践路径。 相似文献
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蔡小葵 《江西教育学院学报》2014,(2):170-173
"思想道德修养与法律基础"课是对大学生进行理想信念教育,提高其思想道德素质的重要课程。我们在教学中,应发挥"基础"课在"中国梦"主题教育中的主渠道作用:深刻剖析中国梦的内涵,提高其对大学生的理论吸引力;分析中国梦与大学生个人梦之间的关系,提高其现实向心力;在相关章节中穿插中国梦教育,提高其穿透力;加强中国梦实践教学,增强其践行力。努力探索将中国梦融入到"基础"课的新路径。 相似文献
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王赠怡 《海南师范大学学报(社会科学版)》2014,27(8):123-128
＂中国梦＂这个术语具有明显的感性特征。作为政治理念表述,这种感性言说本身需要得到合理性的确证。因此,要全面理解＂中国梦＂的深刻内涵就必须要把握到其感性的合理价值。事实上,＂中国梦＂作为执政理念的表达,本身具有一种巧妙的美学化运作的策略性,它将严肃的政治话语转换成了具有诗意性的言说。对中国梦作美学化的解读,可以从感性上为人们提供情感认同的文化支撑,有利于人们认识作为执政理念的＂中国梦＂进入到实践领域如何可能的问题,使＂中国梦＂的理论及其实践性更加深入人心。而这种美学化的阐释又恰恰表明了这种感性表述在情感认同方面的普遍性。 相似文献
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李卡宁 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2005,37(2):116-119
汉民族和德意志民族由于不同的文化传统、不同的哲学宗教以及不同的社会发展经历．在思维方式上存在着较大的差异。这种差异从某种意义上来说也代表了东西方文化和思维方式的差异。从两个民族的社交语用上探讨和研究这种差异，对提高跨文化交际能力，避免因不同的文化背景和相异的思维方式而产生的不必要误解具有较大的现实意义。 相似文献
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王健 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,29(3):82-86
秦汉史成为中国史苑中的显学，既与其内涵丰厚、制度和文化为中古文明奠基有关，也得益于其史学文本的经典优势。研习秦汉史，要从掌握知识系统入手，开阔视野，整合情境，努力移情式地进入秦汉史境；在重视决定论的基础上，要兼采主体史学的运思方法，透过古今的视界融合解读秦汉嬗变，建构通解通识的学术境界；还应充分发挥秦汉史的借鉴功能，赋予历史研究以现代人文关怀，将取鉴的重心主要落实在文化剖判的层面。 相似文献
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“中国梦”一词频繁地出现在国人视野,与中国经济的飞速发展和国力日渐强盛具有密切关系,反映出国人实现国家发展和民族复兴的强烈期盼和信心。2012年11月29日,实现中华民族伟大复兴“中国梦”的科学内涵正式提出。“中国梦”科学内涵具有三个基本属性：时代性,“中国梦”标志着中华民族进入了一个由传统向现代的全新转型时期;空间性,“中国梦”的空间范围就是包括台湾在内的中国地理区划内的广大国土;超越性,实现“中国梦”就要超越现有一切文明而努力构建出一种适应世界发展趋向的崭新文明。 相似文献
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当代中国社会发展需要一把教育的尺度来衡量,并以此作为判断当前社会发展状态的基本标尺之一。教育尺度的引入将改变研究思路,带来新的思维方式;改变研究问题,拓展研究视野;改变研究立场,确立当代中国社会发展研究中的教育学立场。"教育尺度"视域中的"教育基础"涉及人口、教育机构、社会对教育的支持以及政府领导与管理教育事业的方式等。"在中国"研究"教育基础"更能凸显"中国自觉",为人类社会发展中教育尺度的形成与运用提供"中国参照系"下的"中国道路"和"中国模式"。 相似文献