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王英爱 《潍坊教育学院学报》1993,(1)
<正>一些家长经常反映,幼儿园使用的教材太浅了,孩子快上一年级了,应该多教他们识字、写字和计算.许多报刊上也经常报导这样那样的“神童”,如某某幼儿能识几千个汉字,某某幼儿能背诵几百首唐诗等等.这使一些年轻的家长们更加急切地想方设法“培养”自己的孩子,买了很多的书籍,强迫孩子学识字,学数数.有的幼儿园(特别是某些个体幼儿园)为了迎合家长的这种心理,也过多地教孩子写字、算术.例如有些学前班就已教孩子们学到了乘法!据我们对一年级刚入学的小学生的初步调查,入学前学过几百字、会做百以上加减法的孩子占20%. 相似文献
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孩子满3周岁进入了幼儿园小班,针对3—4岁的儿童年龄特点,家庭教育应将更多的力量投放在以下几个方面。解决“分离焦虑”问题孩子在进入幼儿园之前,一般是整天和亲人在一起。进入幼儿园以后,突然和亲人分离,而且往往是从清晨直到傍晚,加上幼儿园里的老师和小朋友都是陌生的,室内外的环境也是陌生的,所以,孩子在初入园时,很容易出现“分离焦虑”现象。孩子们常常哭着闹着要找妈妈、爸爸。分离焦虑严重的,甚至可延长到一两个月之久。 相似文献
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时光飞逝,大班的孩子们就要结束三年幼儿园生活,升入小学继续学习。作为家长最关心的问题就是要为孩子做哪些入学前准备。是让他们多认多写几个汉字,还是会算几道算术题?是教会他们读写汉语拼音,还是提前学习小学一年级的课程?其实只要家长们了解了幼儿园与小学学习生活的区别,就能更充分、更科学地帮助孩子做入学前准备。作为基础教育的两个不同阶段,幼儿园和小学教育在教学环境、教学要求、教学方法、作息习惯等方面都有较大的不同,幼儿园教育注重保教结合,小学教育注重知识的学习;幼儿园教育以游戏为主,小学教育以课堂教学为主;幼儿园的… 相似文献
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幼儿园的孩子在一起难免磕磕碰碰,我们做老师的时常会为孩子们的争吵大伤脑筋。其实,孩子们适当的争吵是很正常的,争吵是孩子们思想碰撞的火花,我们完全不必过分地忧虑,但孩子们吵得太厉害,则属反常现象,应该制止。在日常工作中,我尝试了以下几个方法,对处理儿童争吵有一些帮助,现作简单介绍。将彼此隔离对喜欢吵架的孩子,在空间上可暂时将他们分开,分开以后,一个巴掌拍不响,架自然吵不成。我们把爱吵架的孩子暂时“放逐”到其他活动区域内,告诉他非到一定时间(五分钟左右)不得擅自出来。运用这种隔离法,往往可以把儿童的一场“战争”化解于… 相似文献
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虽然在入学前的暑期中,多数家长都会或多或少地为孩子选择一些学前辅导班,或是对孩子进行心理上的教育与暗示,提醒孩子要调整角色,做一个合格的小学新生。然而,孩子们没有在学校这个集体中生活过,没有与同龄孩子一起接受过学校教育,因此,刚入学的一年级新生,他们的状态基本上依然处于幼儿园阶段。 相似文献
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孩子入学。是人生旅途中的一次重要飞跃和变化,通常会有一个从不适应到适应的过程。为让幼儿顺利地过渡到小学生活,孩子上学以后,家长要从以下几个方面帮助他。. 一、转变自我角色观念。幼儿园的孩子,家长把他们看作幼儿,他们自己也认为自己是“小朋友”、“小孩子”。入学后,小孩子变为小学生了。他们第一次和大哥哥大姐姐们一起参加升国旗仪式,第一次参加班会,第一次领到学习用书和各种本子,第一次听到校长和班主任对小学生 相似文献
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张丽娟 《山西教育(综合版)》2014,(6)
正幼儿园毕业照相和典礼的时间终于确定了下来,孩子们离开幼儿园也就正式进入了倒计时,真的是要毕业了。幼儿园是孩子们成长的第一个台阶,是他们童年幸福和快乐的家,如今孩子要离开这个生活和学习了三年的幼儿园,还真有许多不舍和牵挂。还记得三年前,第一次送你到幼儿园,你没有被小朋友撕心裂肺的哭声感染,竟是若无其事地坐在小椅子上,环视四周。等妈妈接你的时候,你说:"妈妈,我听见别的小朋友哭的时候,我也想哭。"你每次都是 相似文献
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由于条件的限制,贫困地区的儿童往往没有上过幼儿园,就直接进入小学学习。入学后,学校和学生面临的问题都很多。我校经过几年的探索与实践,形成了7个方面的基本做法,让学生过好7个“入学关”,使这些学生尽快地适应学习生活。1.思想意识关。在多数贫困地区,0～6岁的儿童几乎都在小范围的家庭内生活,家里没有学习的氛围。因此,学校要通过举行开学典礼、欢迎新同学等活动,班级要通过多种形式的以“我爱学习”为主题的活动,对学生进行“我是小学生了”的教育,让他们知道自己已不仅仅是一个家庭里的孩子,而且是一名将要接受更多知识的学生了。这… 相似文献
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美国学前儿童在踏进幼儿园的最初几天,老师即带领他们去本校图书馆(幼儿园附设在小学内)参观。在参观过程中,老师告诉孩子们如何在学校图书馆的儿童借阅室里挑选、借阅自己想看的绘图书籍,并告诉他们要爱护读物、定期归还。这一活动,为的是培养孩子读 相似文献
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正老师的困惑园长的尴尬情景一:又是一年开学季,在某幼儿园座谈会上,园长邀请了某小学教师,聊一聊孩子们入学后的要求,以方便有针对性地做好幼小衔接工作。小学教师主要反映了几个问题:一是幼儿园教的拼音、字母少且不规范,识字多但不按正确笔画书写,也不会拼,只是认识;孩子只会10以内的加减,跟不上其他幼儿园毕业孩子的进度。二是孩子没有规则意识,上课说话、摆弄玩具,还有的孩子要上厕所。三是孩子自己的事情不能自己做,比如:来上学没带文具或忘记带书等。 相似文献
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我是四川省安县城关幼儿园园长。我们幼儿园现在有13个班,521个儿童,16个工作人员。孩子们都长的很乖。他们爱党、爱领袖、爱人民公社、爱集体、爱劳动,听老师的话。孩子们年龄虽小,什么事都想知道,总爱问个“为什么?”要求学到更多的东西。在大班教算10以内的数,可是他们已能熟练的数到100以上的数,还能计算20以内的加减法。由于满足不了他们的要求,儿童上课时注意力不集中,秩序混乱。常常有孩子问:“老师!毛主席三个字怎样写的?共产党几个字怎样写的?”孩子们的要求给我们提出了一个新问题,大班的孩子可不可以教汉语拼 相似文献
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在我们农村幼儿园．经常有随父母到外地打工回来插班的幼儿，所以经常听到教师们说：“插班的孩子真是不好管，我不想我们班来插班的孩子……”这学期我们幼儿园就来了几个插班的孩子，在与孩子们共同活动的时候，我确实发现了一个与众不同的幼儿群体：他们有的静静地坐在小椅子上，眼睛茫然地望着周围的一切；有的趴在桌子上将自己攒成一团，只露出一双眼睛不断地向四周窥探着； 相似文献