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张艳萍 《黑龙江教育学院学报》2010,29(11)
大学英语的教学目标是"培养学生的英语综合应用能力",听说领先的外语教学活动是达成这一目标的主要教学手段。在论述听说领先教学活动的理论依据的基础上,提出开展听说领先教学活动的策略,并分析在高职高专的英语教学中存在的问题,探讨要实施听说领先教学活动必须要解决的问题,以期提高大学英语教学水平。 相似文献
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上学期，我在初中一年级英语课中试用围绕句型、听读领先法教学。实践证明，这种教学方法有利于培养学生独立思考、举一反三的能力，弄清句子结构的特 相似文献
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李开慧 《昭通师范高等专科学校学报》1985,(1)
部颁初中英语教学大纲规定,初中英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。在教学中要求进行听、说、读、写的综合训练,其中特别强调听说训练,要求外语教学从训练口语入手,要“听说领先,读写跟上”。现行中学英语教材就是按照听说领先的原则编写的。大纲这样要求是符合语言教学原则和自然规律的。然而,目前很多中学在英语教学中听说训练仍然是个极为普遍的薄弱环节,根本起不了领先作用。下面是我个人对听说领先在当前初中英语教学中存在的问题的几点看法。 相似文献
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谭细龙 《山东教育学院学报》2003,18(1):90-93
本分析了当前中学英语教学中存在的弊端，指出“听说教学法”不符合我国中学生的心理特点和课堂教学条件，提出“听读领先”教学法既符合我国中学英语的教学目标要求，又符合我国中学英语教学的课堂实际，并与中学生的英语学习心理特点相一致，应当作为我国中学（特别是条件较差的农村中学）英语课堂教学的主要方法，并对“听读领先”教学法在英语课堂教学中的应用提出了具体建议。 相似文献
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高职高专商务英语专业教育定位与就业单位的需求以及高职高专商务英语业《基础英语》课程的教学的发展和改革的趋势决定了高职高专商务英语专业《基础英语》课程的教学中听说领先的重要性。听说领先就是在课程讲授中把培养学生听说交际能力放在首要位置,但不是只培养听说交际能力,而是与此同时也要兼顾读写翻译等其他能力的培养。要在教学中实现听说领先的教学目标,需要把听说法、交际法以及任务型教学法结合起来使用。本文论述了听说法、交际法以及任务型教学法三种教学方法的利弊,认为取其精华,弃其糟粕,可以在教学中实现听说领先的培养目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>我们初中阶段英语课作为一门基础学科,既为普及英语知识,促进与国际之间的交流作出铺垫,同时也为学生的继续学习打下基础。英语教学面临着升学的压力,而且试题灵活多样,涉及听说读写的诸多方面。所以在教学中我们像教授语文一样,反复强调要培养学生的听说读写能力,并不断强调听说读写一样重要,不可偏废。然而从课程标准对英语教学所提出的要求,及英语作为一门工具性语言来看,我觉得在听说读写四种能力中,听说应领先;若 相似文献
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具有领先的思想水平和抉择能力,是职业学校新生劳动力就业能力和就业水平整体提升的思想前提。这在客观上要求职业学校的思想政治课,必须用思想领先的原则来驾驭知识、能力、情感、态度和价值观的教学目标,深入具体的经济社会的变化发展规律和现象,对教材的基本理论观点进行具体的生活化延伸和实践化扩展．在思想涵养、文化底蕴、能力养成的较高层面上,培养学生的职业敏感性、适应力和发展力。 相似文献
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谭细龙 《山东教育学院学报》2003,(1)
本文分析了当前中学英语教学中存在的弊病 ,指出“听说教学法”不符合我国中学生的心理特点和课堂教学条件 ,提出“听读领先”教学法既符合我国中学英语的教学目标要求 ,又符合我国中学英语教学的课堂实际 ,并与中学生的英语学习心理特点相一致 ,应当作为我国中学 (特别是条件较差的农村中学 )英语课堂教学的主要方法 ,并对“听读领先”教学法在英语课堂教学中的应用提出了具体建议。 相似文献
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"听说领先,读写跟上"是中学英语教学的基本原则之一,尤其对初一年级新生是初学英语的起始阶段,认真贯彻这一原则,尤为重要。即可克服死记硬背干燥无味的厌烦心理,排除学生学习英语的思想障碍,又可以启发学生动脑、动口,调动学习英语的积极性,从而发展学生智力,培养运用英语的能力。一、"听说领先,读写跟上",在新 相似文献
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代正南 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(3)
全国教育工作会议印发的《关于全国中小学教材的编写情况》一文,在谈到外语教学问题时提出:“这次编写外语课本,侧重培养学生的阅读能力,特别是科技读物的阅读能力,并为他们进一步学习外语打下基础。阅读能力的培养,需要从语言方面进行听、说、读、写、译的全面基本训练,具体作法是听说领先,读写跟上。上述意见,专家和教师基本同意。”这段话(以下简称“意见”),我以为讲了两层意思:一、中 相似文献
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狄小虎 《苏州教育学院学报》2004,21(4):39-42
长期以来,我国外语教学界一直有"听说领先"与"阅读为重"之争。本文试图通过分析"外语"二语"母语"三者之差异及"听说领先"教学法的种种弊端,提出在中国英语教学应作为外语教学,从而显示了"听读领先"教学原则的重要性。 相似文献
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为探究领先用户创新与创业的影响因素,对308个领先用户的相关数据进行逻辑回归和单因素方差分析,结果表明:领先用户专利持有率较高,创业意愿较强,但自主创业能力有限.专业门类、家族商业背景、创新创业大赛及获奖经历3个因素对领先用户专利研发存在显著性影响,这种影响存在性别上的差异;专利被企业采纳的经历对领先用户创业存在显著性影响. 相似文献
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为探究领先用户创新与创业的影响因素,对308个领先用户的相关数据进行逻辑回归和单因素方差分析,结果表明:领先用户专利持有率较高,创业意愿较强,但自主创业能力有限.专业门类、家族商业背景、创新创业大赛及获奖经历3个因素对领先用户专利研发存在显著性影响,这种影响存在性别上的差异;专利被企业采纳的经历对领先用户创业存在显著性影响. 相似文献
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"流利领先"法是近年来一种新颖有效的英语教学法。该法注重读、写和说的流利性,把流利的阅读放在教学的第一位,在写和说的训练中,说的流利性放在写的正确性之前。该法要求学生进行大量的流利阅读和与阅读材料相关的写作训练。实验证明:"流利领先"写作法能激发学生的写作欲望,培养运用语言的能力,增强写作信心,从而提高学生的写作水平。 相似文献
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教育领先管理规范教管结合河北工学院刘志明我院两年前提出并认真实践了“教育领先，管理规范，教管结合，注重实效”的原则，是对新形势下高校大学生思想政治工作基本的思路的积极探索。一、坚持思想政治教育先导性原则是培养四有新人的必须早在１９７８年，邓小平同志在... 相似文献
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从ESL和EFL的区别反证"听说领先"原则 总被引：1，自引：0，他引：1
陈雅婷 《泉州师范学院学报》2004,22(5):137-141
最近几年，“听说领先、读写跟上”原则似乎成了我国英语教学的指导性原则。笔认为这一教学原则既不客观，也不科学。如果再不予以纠正，会对我国的英语教学产生误导性影响。本从ESL和EFL的区别驳斥了“听说领先、读写跟上”原则在中国，并从我国实情出发，根据外语教学的客观规律和英语专家们的经验之谈进一步论证了我国的英语教学应始终以读写为本。 相似文献