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当前,教师教育模式改革面临着许多新问题、新情况。在教师教育模式改革多元化背景下,试图创建一种新的模式——"整合连贯型(Integration-Continued Model)"教师教育模式,探索教师教育模式改革的新方向。本文对"整合连贯型"教师教育模式创建的背景与依据、内涵与特征进行了分析,并对其改革与发展的前景做了展望。在此基础上,对昆明学院在"整合连贯型"教师教育模式改革方面的探索进行了介绍。 相似文献
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当前,许多师范专科学校正在合并或升格为本科院校,三级师范不复存在。基础教育的发展呼唤具有基础教育整体观的教师,高师院校师范生的就业现实也凸显了传统教师教育模式的弊端。基于这样的背景,提出了整合连贯型教师教育模式,其基本内涵是指通过整合小学教师教育、初中教师教育以及高中教师教育的各种资源,将中小学教师的培养培训实行全面贯通、整体融合、统一培养。整合连贯型教师教育模式在多元化的教师教育模式改革中为人们提供了一个全新的视角,开辟了一个新的改革方向。 相似文献
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我国现有的教师教育模式存在着很大的不足,为了适应21世纪教育改革与发展,为了建设一支高素质的教师队伍,教师教育模式必须向新模式转变.本文从教师教育专业化思想的理论依托入手,分析了现有教师教育模式的弊端和新的教育模式特征,并介绍了反思型、体验型、实践型三种具体的教师教育模式. 相似文献
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当前我国职前师资培养模式的实践探索与省思 总被引：1，自引：0，他引：1
建国60年来,我国职前师资培养模式保持了相对的稳定性,独立定向型的师资培养模式一直是主流,并形成了以中等师范学校、高等专科师范学校、高等本科师范院校为核心的三级并举的师范教育体系。随着教师教育外在环境的变化,各师范院校在师资培养模式上也进行了积极的探索,本科分阶段模式、学士后教师教育模式成为当前我国师资培养模式改革的主流,这些探索体现了教师教育模式改革的丰富多样性,也表现出其改革上的主动性和创造性。但各种教师教育模式的改革成效都有待在实践中接受检验,师资培养模式上的一些基本问题也有待作深入的探究。 相似文献
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针对我国基础教育课程改革对综合课程教师的需求,对高等师范院校现行教师教育模式进行了分析,提出要针对目前高等师范院校单一的"分科型"教师教育模式进行改革,并对"综合型"的教师教育模式进行了深入的探讨. 相似文献
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共建教师发展的开放学习环境--探索以网络为中介的研究型课程的教师教育模式 总被引：3，自引：3，他引：0
在上海市二期课改的进行中,增设了拓展型与研究型（探究型）课程等新的课程模式,相应地对教师提出了新的要求.如何帮助教师尽快地理解改革的新理念,适应改革的需要,承担起改革的重任,已成为教师教育的当务之急.本项目研究正是从当前新形势下教师教育面临的新问题出发,试图利用学习科学的研究成果,从共建教师发展的开放学习环境着手,探索一种新的学习型、参与型的教师教育模式.该模式的主要特点是立足真实活动,在教师与学生共同参与的过程中,在与社会的积极交往中,在整合各种形式的资源中,以主题性网络为中介,帮助教师学会学习,在学习中成长,在学习中发展. 相似文献
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"整合连贯型"教师教育思想为地方高师院校体育教育专业教育实习模式的改革带来了新理念,也指明了方向。本文以楚雄师范学院体育教育专业为例进行研究,阐述了构建"整合连贯型"教育实习模式的必要性,明晰了"整合连贯型"教育实习模式的内涵与外延,并勾勒出"整合连贯型"教育实习模式的基本内容体系,为体育教育专业学生教师教育实践能力的培养提供保障,也为其就业做好铺垫。 相似文献
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教师教育学院模式是当前高师院校进行教师教育模式改革的重要举措之一。教师教育学院的角色应定位于专门的教师培养机构、教师教育研究机构、教师专业发展基地、教师资格认证机构及师范院校与中小学互动的桥梁;教师教育学院模式在具体实施中应积极推行四阶段人才培养方案,构建双栖型教师队伍、超市型课程体系、实践型教学模式及互动式运行机制。 相似文献
9.
教师职前教育是现代教育体系的重要一环。改革现行的教师职前教育模式是全面推进素质教育,推广实施基础教育新课程的必要前提。文章分析研究了我国目前以定向型为主的教师职前教育模式存在的主要问题,深入探讨了高层次、多元化、开放性的教师职前教育模式的建构问题。 相似文献
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美国综合性大学教师培养已有50多年的历史,哥伦比亚大学教师学院前院长、伍德罗·威尔逊国家基金会主席阿瑟·莱文对全美国1 200多所教育学院的教师培养状况进行了4年的翔实研究,提出了综合大学型教师培养模式(项目)的"优秀标准",并以此标准对美国各综合大学型的教师职前培养实践进行了审视和批判.这给我国教师教育改革带来了一些启示,我们应坚持不懈地走教师教育大学化的改革之路,并建立起科学的教师教育质量保障体系,不断推进教师职前培养模式的改革. 相似文献
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教师资格制度与教师教育制度关系研究 总被引：12，自引：0，他引：12
教师资格制度与教师教育制度是国家保证教师队伍质量的基本制度,两者之间有着密切的联系。当今世界各国中两者的关系可粗略地分为替代、分离和混合三种形式;基于我国教师教育发展和改革的现状,目前两种制度之间的关系应采取混合型为宜。教师资格制度的改革与教师教育制度的改革应相互促进。 相似文献
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《Teaching and Teacher Education》2001,17(7):837-855
Promoting self-directed learning has become an important educational goal. This goal requires a new role for teachers: not traditional transmission of knowledge but activating and process-oriented teaching. An observational study was conducted to establish the features of teaching in Dutch senior secondary education. Activating features of teaching were more predominant than the mere transmission of knowledge, but process-oriented teaching occurred very little. In other words the observed teachers did not devote much attention to teaching the students how to learn. Two patterns of activating were discerned: one pattern in which the teacher interacts with students focusing on the subject matter, and another pattern where the students are working on their own and the teacher is coaching and supervising. 相似文献
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连云港地区的小学教师教育已经有了90年的历史.目前基本形成了"两个板块、一个主体"的发展格局.当前连云港地区小学教师教育格局的形成,是我国教育体制,特别是师范教育体制改革宏观推动的结果,也是连云港地区基础教育改革和发展促进的结果,更是连云港地区小学教师培养事业自身成长的结果.90年的历史积累,对当前小学教师教育事业的发展具有历史性的启发和推动意义. 相似文献
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师范教育改革和教师教育发展,要求教师教育专业化。教师教育专业化关键是从事教师教育工作的教师的专业化。教育学专业作为教育科学研究和人才培养的主要依托阵地,为了应对面临的各种严重挑战,必须通过教育学专业改造,积极调整专业设置,合理定位专业目标,加大教育类课程内容体系的改革和促进教师教育专业教师队伍建设,以实现师范大学教育学院人才培养模式的成功转型。 相似文献
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Sheelagh Drudy 《Irish Educational Studies》2013,32(3):259-273
This paper explores a number of themes relating to gender and teaching. The existing balance of women and men in the teaching profession in Ireland and internationally is examined; patterns at entry to initial teacher education in Ireland are outlined; gender differences in final awards are presented; finally, sociological questions raised by these trends are discussed. The international figures on teaching presented imply that the feminisation of teaching is a historical and economic process as much as it is a social, psychological or educational one. What is clear from the analysis of the feminisation of teaching presented here is that prior educational achievement by young men plays a significant role in their patterns of entry into initial teacher education. The lower levels of achievement by men also extend to the levels of award taken in their initial teacher education courses. However, higher educational achievement by women in undergraduate university courses is not confined to initial teacher education but is to be found in almost all disciplinary areas. 相似文献
16.
教师教育及其研究何去何从——从教育理论与实践的关系展开的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
“教师研究”是当前教育研究的中心问题之一,背后支撑这一研究的基本理念是教育理论与实践关系的结构性转换,即从教育“理论中心”走向“教师实践中心”,相应地,教师教育及其研究也应从培养“技术熟练者”模式走向“反思性实践者”模式,从“规范”教师实践走向“服务于”教师实践。 相似文献
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开放教育导学教师素质研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张振华 《湖北广播电视大学学报》2009,29(12):5-7
在开放教育的实施过程中,教师的主要任务不再是＂教学＂,而应该是＂导学＂。作为导学教师,要适应远程开放教育新的教学模式,应进一步增强对开放教育的认识,强化开放教育意识,从思想、道德、学识上综合地加强自身修养,不断提高自己的素质和技能。 相似文献
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近几年来,随着我国高等教育迅速发展,一批新升格本科综合性学院在精英教育向大众教育过渡的背景下应运而生。从新升格综合性学院教师教育资源利用情况来看,教师教育的优质资源流失严重,有被削弱、淡化甚至边缘化的倾向,教师教育质量下降已初见端倪。为此,新升格综合性学院发展教师教育应发挥其原有的办学优势,并积极探索新的教师教育模式。 相似文献
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高职院校教师培训反思与校本教育构建 总被引：10，自引：1，他引：10
运用文献法对高职院校教师培训现状进行反思，在此基础上研究高职院棱教师校本教育的背景、内涵和构建。高职院校教师校本教育，即高职院校立足于本院校、教师本人、本专业特色的“三本”教师教育模式。其教育目标是更新理念、完善知能、学会创新；教学内容注重以教师为本、以能力为本、以发展为本；教育方式要体现多样性、特色性、灵活性；教育管理要形成支持性环境，注重过程性评价。 相似文献