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1.
王璐 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(3):38-39
敬业精神是爱专业、专本职的职业观,它在人们创业实践活动中具有重要的地位和作用,是巨大的精神力量,自觉培养和发扬敬业精神是人们提高自身素质的必备条件。弘扬传统文化中的敬业美德,对推进社会主义市场经济建设,有着重要的意义。市场经济建设需要敬业精神,敬业精神是市场经济的内在要求。我们的企业需要敬业的员工,我们的社会需要敬业的劳动者,我们的时代需要敬业的精神。 相似文献
2.
李琼佳 《海南广播电视大学学报》2005,6(1):11-12
培育敬业精神是师德教育的重点和着力点。培育敬业精神是职业理想教育、职业道德教育的内在要求；是适应经济关系发展变化、迎接经济全球化挑战的需要；是适应社会主义精神文明建设、培养社会主义事业建设者和接班人的需要；是适应高校教育教学改革、增强教师自身素质的需要。新时期培育教师敬业精神的途径：加强理论灌输，从世界观上打好敬业的思想基础；加强制度和机制建设，为敬业精神的形成提供根本保障；树立榜样，营造环境，让敬业精神在文明和谐的环境中养成；坚持教育与实践相结合，强化实践锻炼，把敬业精神化为教书育人的实际行动。 相似文献
3.
敬业精神和品质,对于教师个人、学校乃至国家的教育事业至关重要。从根本上说,教师敬业精神的培育,必须把内在精神的培育作为核心来抓,即通过道德激励,提升教师的内在素养,使教师形成自觉的敬业理念,激发教师的合作意愿,促使教师超越那种狭隘的、利己主义的激励所引致的道德水准,解决教师“卸责”问题,并超越教师自身具有的短期自利行为,以达到道德控制行为的最高境界。 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2018,(18)
《论语》阐释了敬业的思想内涵,蕴含了敬业精神三个不同方面的内容,即勤、忠和谋道。它们分别处于三个层次:勤,是敬业精神的起点;忠,是敬业精神的中间层次;谋道,是敬业精神的最高层次。在新时代弘扬敬业精神,我们要着重发扬撸起袖子加油干的工作热情、以精益求精为核心的工匠精神、敢于担当的奉献精神,汇聚起实现中国梦的磅礴力量。 相似文献
5.
当下,新入职高校青年敬业精神有缺失之势,影响大学生健康成长成才和伟大教育梦的实现,制约高校培育社会主义核心价值观的实效性。高校扩招和片面的培训考评体系,市场经济发展引发的社会责任缺失,以及教师自身问题是造成新入职高校青年教师敬业精神缺失的重要原因。因而,构建教师培训考评体系,加强社会主义核心价值观教育,加强职业理想和职业道德教育,这是培育新入职高校青年教师敬业精神标本之举措。 相似文献
6.
刘卫琴 《扬州职业大学学报》2011,15(2):60-62
敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障,敬业精神是克服职业领域种种问题的需要。大学毕业生无论是选择就业,还是创业,首先学会的应该是敬业。大学生应从以下几方面加强敬业精神的培养：首先要从学习上培养敬业意识,其次要增强组织纪律观念,对工作心存敬畏和感激之心,养成“工作中无小事”的工作习惯,最后以高度的责任感认真履行好自己的岗位职责。 相似文献
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敬业度是员工对职业的一种承诺和投入,是承担某一责任或者从事某一职业所表现出来的敬业精神。研究发现,目前教师敬业度低的原因主要受学校管理水平、职业发展机会、福利待遇、教师工作的认可等因素的影响。培养教师的敬业精神,不断提升教师的敬业度,成为学校管理中必须解决的重要课题。 相似文献
9.
高校培育和践行诚信价值观是一项系统的“铸魂工程”。有其内在的动力源、动力要素和动力机制。从历史、现实和未来维度看,高校培育和践行诚信价值观的动力源包括中华优秀传统诚信文化、习近平新时代中国特色社会主义思想和中华民族伟大复兴中国梦。动力要素则由党的领导力、主流文化的助推力和学生认同的内驱力组成。在动力源和动力要素相互作用的过程中,保证诚信价值观培育践行提升认同质量的教育机制、实现路径质量的融入机制和支持系统质量的协同机制则共同构成高校培育和践行诚信价值观的动力机制。 相似文献
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敬业度是个体承担某一责任或从事某一职业所表现出来的敬业精神和职业精神。就教师而言,因为所从事行业的特殊性,更应该具有高度的敬业精神。法国著名管理学家法约尔的＂跳板理论＂及柔性管理理论对于如何提高教师的敬业度提供了一定的理论指导。 相似文献
11.
《实验室研究与探索》2020,(2):258-261
实验教师是高校实践教学和创新创业人才培养的中坚力量。实验教师队伍建设是高校深化实践教学改革、实现创新发展的重要环节。工匠精神表现为一种敬业乐业、专注专一、精益求精、追求卓越的职业精神。高校实验教师在职业素养、职业意识和职业能力建设方面很好地体现了工匠精神的内涵。高校应完善工匠精神的养成与培育机制,强化实验教师的"匠心""匠术""匠行""匠道"培育,打造一支高素质的"工匠型"实验教师队伍。 相似文献
12.
"敬业",作为核心价值观中公民个人层面的价值准则,其价值内涵不只在谋生和职业本身,它也是一种人生观和世界观的追求和反映。"从心所欲"的敬业,要注重对职业价值的深刻认知与意义解析,提升对职业价值的情感融合与健康导向;同时,敬业还要注重"居处恭,执事敬,与人忠"的职业精神的培育与践行,以"真善美"之道,构筑人们敬畏人生、敬畏事业、敬畏规范的自由意志和价值尺度。 相似文献
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高校教师职业道德的结构模型包括外部结构模型与内部结构模型。基于冰山模型,可构建高校教师职业道德的外部结构模型,其中,职业道德是高校教师职业素质的核心要素,比知识、能力等显性要素以及个性、自我形象、态度、价值观、动机等隐性要素均更为重要。基于同心圆模型,可构建高校教师职业道德的内部结构模型,高校教师不仅要具备爱国守法、敬业爱生、教书育人与为人师表等教师共有的职业道德,更要具备严谨治学、服务社会等高校教师特有的职业道德。基于四象限模型,综合高校教师职业道德内在和外在的双重主体及约束与发展的双边路径,可从内在约束机制、内在发展机制、外在约束机制、外在发展机制等四个方面构建高校教师职业道德的治理机制。 相似文献
15.
《兰州石化职业技术学院学报》2017,(1)
"工匠精神"内在地蕴含着纯粹精神、完美精神、敬业精神、专注精神、厚实精神等精神维度。高职学生的"工匠精神"培育应放在更加宽阔的视域,社会、学校、企业各方需从其应有的功能本位全面发力,社会营造匠人职业的尊重氛围。院校发挥培育学生"工匠精神"的主阵地作用,企业提供学生"工匠精神"培育的现实土壤,全方位地进行整体推动。 相似文献
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人们不论从事什么职业,敬业精神都是非常重要的.什么是敬业情神呢?宋代教育家朱嘉说:“敬业者,专心致志以事其业也”.其中的“业”,朱嘉指的是学业.“敬业”也就是指专心学业.根据现代汉语中“敬”的解释,实际上“敬业”还应包括热爱学业的意思.对待学业如此,对待各种职业的工作也应如此.“敬业”中的“业”从学业扩展到工作,也应该“热爱并专心致志”,这也是敬业精神.也就是说,我们在工作岗位上,应该热爱所从事的职业,并专心致志地进行工作.有了敬业精神,我们才能激起工作的积极性.把全身心 相似文献
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当前,全国上下都在开展"我的中国梦"教育活动",中国梦"自然包括"大学梦""、教师梦"。尊重教师,就是要努力在实现"中国梦"、追逐"大学梦"的同时,实现"教师梦"。"教师梦"应包括三个层面的内容,即职业追求、社会理想、生活向往。职业追求,就是教师在进行教书育人、学术研究、服务社会的过程中,所能取得的职业地位、职业声望、学术成就,高校教师的职业追求绝不仅仅是满足养家糊口的需要,培养高素质、创新型人才而"桃李满天下",科研出成果有益于国家科技进步,这些才是教师收获幸福与快乐的源 相似文献
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敬业价值观是个体建立在知情意行基础上的、对于工作或劳动整合的思想和行为体系,是由敬业认知、敬业情感、敬业意志和敬业行为构成的有机整体。敬业价值观的养成要经历"服从→同化→内化"等基本环节。针对当代大学生敬业价值观存在的问题,高校要重点通过五种途径加强大学生敬业价值观教育,即通过理论学习认清敬业精神的价值、依托课程和专业学习奠定敬业基础、丰富和规范实践教育塑造敬业习惯、借助榜样示范形成敬业的外生动力、强化自我教育激发敬业的内生动力。 相似文献