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于漪老师从事基础教育工作至今已有60年。60年来,无论是课堂教学,还是其他教育活动,如报告、著文、审编教材等,她始终将“文化”视为语文教育的命脉,由此也形成了她独特的“文化视野”。在全球化席卷世界之时,在多元文化大碰撞、大融合之时,在中华文化面临严峻挑战与重大机遇之时,今天的中学语文教育和语文教师应当有怎样的“文化视野”？我们期待“于漪与文化视野”这一话题下的系列探讨文章．能在这一方面给今天的语文教育提供有益的启示。 相似文献
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于漪老师从事基础教育工作至今已有61年。61年来,无论是课堂教学。还是其他教育活动,如报告、著文、审编教材等。她始终将“文化”视为语文教育的命脉．由此也形成了她独特的“文化视野”。在全球化潮流席卷世界之时．在多元文化大碰撞、大融合之时．在中华文化面临严峻挑战与重大机遇之时。今天的中学语文教育和语文教师应当有怎样的“文化视野”？我们期待“于漪与文化视野”这一话题下的系列探讨文章能在这一方面给今天的语文教育提供有益的启示。本专栏从“文化眼光”、“文化自觉”、“文化传承”、“文化建设”、“文化关怀”、“文化积淀”等六个方面展开系列探讨,敬请读者关注。 相似文献
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于漪老师从事基础教育工作至今已有61年。61年来,无论是课堂教学,还是其他教育活动。如报告、著文、审编教材等,她始终将“文化”视为语文教育的命脉,由此也形成了她独特的“文化视野”。在全球化席卷世界之时。在多元文化大碰撞、大融合之时。在中华文化面临严峻挑战与重大机遇之时,今天的中学语文教育和语文教师应当有怎样的“文化视野... 相似文献
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于漪老师的基础教育工作无论是课堂教学,还是其他教育活动。如报告、著文、审编教材等,都始终将“文化”视为语文教育的命脉,由此也形成了她独特的“文化视野”。在全球化潮流席卷世界之时,在多元文化大碰撞、大融合之时,在中华文化面临严峻挑战与重大机遇之时．今天的中学语文教育和语文教师应当有怎样的“文化视野”？我们期待“于漪与文化视野”这一话题下的系列探讨文章能在这一方面给今天的语文教育提供有益的启示。 相似文献
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她出身教师世家，从小的耳濡目染令她对教育事业充满无限深情。爱，使她对家乡的教育事业有一种深深的责任。她把从国内外学到的最新教育理念和教学方法运用于教学中，逐渐形成了“清新自然”、注重“教法学法并重，知识能力同举”的教学风格：她毫无保留地将自己的经验与全校甚至整个奉贤地区的同行分享，她的执著追求．摒弃浮躁．淡泊名利，影响和带动了一大批青年教师安心岗位，潜心教学。这位放眼世界而扎根于郊区教学、默默奉献的教师，就是上海市首批师德标兵—— 相似文献
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唐锋卢 《宁夏师范学院学报》2003,24(1):107-109
从文化的角度来看，语言教学中所提倡的人文精神教育在一定程度上就是思想教育的变形，而且这一主张很容易导致以学习“民族文化”为理由造成人的思想的“同一”，拒绝多元文化的介入，从而造成新的蒙昧。另外，把“人文主义”作为“科学主义”对立的概念，有将“人文主义”排斥在科学认知的范围之外的危险。对于语文教学来说，作为文化规范的“人文主义教育”不能解决学生言语能力培养问题。 相似文献
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在半多世纪的教育生涯中，袁“走自己的路”，用实际行动实践自己“忠诚党的教育事业”的信念；她热爱学生，真正做到了“把整个心灵献给孩子”；她创新实验，使她的名字和实验小学一起成了“金字招牌”；她执着探索语教育规律，形成了“细、实、活、深、严”的独特教学风格。她培育了一批又一批学生，也从某种意义上影响和引领着整个中国小学语言教育界。 相似文献
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鱼小强 《商洛师范专科学校学报》2002,16(1):38-39,54
邓小平理论历来重视青年教育问题，指出青年一代的健康成长，是我国社会主义事业立于不败之地的重要保证；青年教育要突出理想信念教育，党的基本路线的教育，纪委教育和历史教育四个方面内容；青年教育的目标是培养“有理想，有道德，有文化，有纪律”的“四人”新人。 相似文献
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高校图书馆在高校素质教育中具有非常重要的地位，具体表现为高校图书馆是高校素质教育的“第二课堂”；她担负着教育计划和课堂教学不能完成的学生全面素质教育的任务；她提供了“环境育人”的学习环境和氛围；她的馆员是高校素质教育中的信息“导航员”；她的文献信息资源为高校素质教育提供了“文献信息育人”的知识源泉。高校图书馆在其成长过程中发展和完善了自身的职能，即保存人类文化遗产、文献保障、传递文化信息、思想教育四大职能。这些职能使得她在高校素质教育中得以发挥独特而重要的作用，以适应高校素质教育的需要。 相似文献
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曾经在一篇文章中看到过这样的事例，有一位家长从女儿出生之日起，就对她进行赏识教育，孩子偶露微笑，就大加赞赏：“宝宝笑得真好看!”女儿刚呀呀学语，就又不失时机地夸奖她：“芳芳真聪明!”甚至她发脾气耍性子的时候也不放过赏识的机会：“芳芳真有个性!”在这种轻松的环境下，孩子长成了一个活泼开朗、 相似文献
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教育新思维造就新时代教育家
教育理念、教育文化战略面对新时代的重新洗牌，对于教育管理者而言，是一种看不见的培养“世界人”的压力悄然而至。这是我们加入WTO的教育以前少有思考的一种“通货膨胀”，也是加入WTO后没有引起重视的。首先，应试教育的理念只是国内单向流通，可世界却变成了“地球村”，而继续维持教育“三个面向”的创新取向就得加大现行教育体制和理念的创新。但往往在有形无形中遭遇旧的理念所操纵的带“智”的、带“权”的“围剿”，虽如此。权力难以代替思想，虽然新的教育文化取向势在必行，却对教育管理提出新的挑战；其次，现实应试教育的“力挺”和教育结构的失衡．必将导致有文凭没能力终极价值的失落，所谓的“人才”的过剩将不可避免。而这些又和教育机制、体制密不可分。特别是“知耻近乎勇”的思想还没有树立起来。教育发展的文化战略所引导的方向对决策者而言已时不我待。“小勇，乃血气所为”，一时的刺激可能会一时冲动。而文化战略的超前必先观念变革，这就需要大勇，而“大勇，则是义理所为”，乃体制决定矣。 相似文献
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文化与教育之间有许多妙用。懂得它，便如周伯通懂得了双手互搏，一体二用。惠州人显然是深谙其中的道理。惠州乃广东厉史文化名城，有深厚的文化底蕴，如“东江文化”、“东坡文化”、“东征文化”、“东纵文化”等等。在这样一个背景下，惠州人把文化与教育结合起来，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校同文化体系，展示出迷人的惠州风采。 相似文献
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李瑞江 《中小学教育与管理》2005,(3):8-9
“一所一流的学校必然有着自己鲜明的教育理念或教育精神，这个理念应当凝聚和浓缩这所学校的风格、文化品位和人才培养特色。她不仅具有陶冶人、鼓励人的功能，而且也能起到规范人、指导人的作用。”为了使我校“双自主”教学改革向更深层次发展，于2003年11月引入了史宁中教授提出的“尊重的教育”这一新的教育理念，并在教育教学实践中贯彻实施，为学生“自主学习、自主发展”创造了良好的成长环境。 相似文献
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李桂英 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(4):29-32
学校依托集水乡文化、丝绸文化、农耕文化于一体的乡土文化,发掘和推行有根、养心的教育,竖起特色教育的旗帜。重解乡土文化特质,寻找“有根”的教育特色;启动乡土文化之旅,开发“生根”的校本课程;弘扬乡土文化精神,锻造“养根”的乡村教育。 相似文献
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“文化生态与教育发展”论纲 总被引：7，自引：1，他引：7
近年来，文化与教育的关系成为教育理论研究中备受青睐的领域之一。“文化”源于拉丁文“cultura”，“cultura”又由“cultus”演化而来，两个词都与耕作、培养、教育、敬神等活动有关。也就是说，从文化一词的词源学意义上讲，含有人类物质活动与精神活动两方面的内涵，在这个意义上，我们可以说，“文化”与“自然”相对，是人类物质生产与精神生产活动及其产品的总和。从生态学的角度来看，人类的生存环境有三，即自然环境、社会环境和规范环境，文化生态环境主要由社会环境和规范环境构成。本文拟从教育生态学的立场出发，借助文化生态… 相似文献