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1.
日本的医学教育研究开始于本世纪60年代。近几年来,随着医学科学和医疗技术的进步,以及社会对卫生保健需要的改变,医学教育改革巳成为日本医学教育研究的热点。本文试图以1990～1994年日本医学教育学会编辑出版的《医学教育》杂志上发表的论文为基础,对近五年来日本医学教育研究的动态作一简略的分析。 相似文献
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日本医学教育学会自1969年成立以来,每年召开一次学术大会。日本笫29届医学教育学会大会于1997年7月17日至18日,在日本西南部的金泽市召开。现将本届大会的主要内容介绍如下。 相似文献
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在回顾日本医学学位体系的历史沿革的基础上,概括总结了日本现行医学学位体系的特征、医学人才培养模式的特点及院校教育与医师职业的衔接情况,并对日本医学教育体系的特点作了分析。 相似文献
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迅速改变中的日本医学教育 总被引：4，自引：0，他引：4
在过去10年中,日本的医学教育发生了迅速的改变。本文介绍日本医学教育改革的主要方面,包括组织结构、课程、临床教育、毕业生培训,以及医学院校评估,它反映了日本医学教育改革的一般趋势。 相似文献
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为阐明日本医学教育中态度教育的现状,日本医学教育学会毕业前教育委员会曾对日本各大学医学院毕业前教育中态度教育的状况进行了调查。 一、对象和方法 1996年2～3月,向全国各医科院校的院校长寄发了调查表(表1),并请临床实习负责人或有关教师填写,66校(82.5％)对本调查作了回答,其中国立32所(74.4％)、 相似文献
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近年来,计算机辅助教学(CAI)已被广泛地应用于医学教育。但是,在日本,能用于医学教育的日语软件很少,尤其是图像模拟,由于软件的制作费用大,且麻烦,有时能利用的软件几乎没有。为此,九州大学医学部采用简单画面记录方式的静像录相系列,制作了供医学教育用的模拟。 相似文献
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随着中日交流不断扩大,中日间口腔(齿科)医学界学术交流十分活跃。近年来,中国口腔科医师和技工士去日本国进修、讲学、攻读学位和各种形式参观学习者日益增多。了解日本国齿科医学教育状况并进行比较,对推进我国口腔医学教育事业的改革和发展是十分有益的。 一、口腔(齿科)医学教育和口腔(齿科)医师与人口比 中日口腔(齿科)医学教育在本世纪六 相似文献
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我们中国医科大学医学教育研究室成立于1980年9月,1984年5月升格为国家医学教育研究中心,1987年“中心”下设的日本医学教育研究室升格为独立的研究所。现借大会给我们提供的机会,向省高教学会领导和兄弟院校同行汇报一下我们九年来的工作情况。 相似文献
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美国早在1970年代就开始了医学教育中的计算机辅助教学。然而,随着医学知识的急剧增长,美国的医学院校也提出了从知识偏重的教育转向解决问题能力教育改革的必要性。那么,美国的大学医学教育应该怎样进行改革?美国医学院协会（AAMC）又应以什么方向为目标等问题,日本高知医科大学医学部附属情报中心的粟原幸男带着这些问题,参观访问了美国五所大学医学院（哈佛医科大学、伊利诺大学医学院香潘·厄巴纳学院、南伊利诺斯大学医学院、俄亥俄州立大学医学院、罗彻斯特大学医科齿科学院）以及2所与医学教育有关的机构（美国医学院协会和国家医师考试委员会）,并撰写此文,发表于日本《医学教育》1995年第3期杂志上。现将其主要内容编译如下。 相似文献
10.
在1997年的日本第29届医学教育大会上,著名学者西泽润一教授应邀作了题为面向21世纪的日本高等教育的特别报告。西泽先生是半导体研究的世界权威,早年毕业于日本东北大学,获工学博士学位,1990年11月至1996年11月曾任东北大学校长,现在是日本学士院院士、文部省学术审议会委员、 相似文献
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医德教育是医学院校医学教育的根本内容.当前,受内外部多重因素影响,医德教育体系存在医德教育观念、目标、方法、评价方式等方面的有效性缺失.医德教育体系构建作为一项系统的工程,需要政府、社会、医学院校和学生个体等主体的通力配合.作为医学院校必须将医德教育贯穿于医学教育的全过程,从医德教育理念、教学体系、教师队伍、学生个体、评价体系等方面加强改革,端正对医德的认识,准确定位医德教育 相似文献
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虞红 《河北大学成人教育学院学报》2012,(2):24-27
医学成人教育是在职医务人员继续深造的主要途径,它为提高医务人员的素质做出了重要贡献。医学成人教育校园文化建设对于提高医学成人教育质量具有十分重要的意义和作用。本文就医学成人教育的内涵、医学成人教育校园文化建设存在的问题及医学成人教育校园文化建设的具体路径进行了探讨。 相似文献
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学生毕业后医学教育是整个医学教育体系中极其重要的一个阶段,是继医学基础教育后发展各种能力为目标的医学教育阶段,是院校医学教育过渡到继续医学教育的桥梁,起着承前启后的作用。第一届农医定向培养生即将跨入毕业后医学教育。探讨农医定向培养生毕业后一年轮转及管理模式,可以填补农医定向培养生的毕业后医学教育模式的空白;可以更新教育教学观念,优化人才培养方案,形成符合社区医学发展要求的临床医学专业人才培养方案。 相似文献
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闫志 《四川教育学院学报》2013,29(3):40-43
当前,医德教育仍停留在生物医学模式下传统单一的美德论模式上,缺乏系统性和可操作性;医学生法制教育长期从属于德育范畴。为了全面落实新医改政策、适应现代医学模式发展和应对社会转型所带来的利益主体价值取向多元化趋势,传统的医学道德、法制教育模式势必进行时代转化。从构建医德—法制教育模式的哲学理念、基本思路进行探索,整合医德教育与法律教育,注重实效性、系统性和可操作性。科学把握医德—法制教育观念、教育目标、课程设置、师资培养和评价体系等环节的操作策略。 相似文献
15.
随着时代的发展,在培养当代临床医学人才的医学人文科学能力教育中注入生命教育,让医学教育的人文生命性与科学性更有机地结合,是现代社会以及医学发展的必然要求。本文从意识和实践层面,构建生命教育的模式,以实现现代合格医学人才的培养。 相似文献
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人文教育如何在专业院校的人才培养中得以体现,日益受到专业院校的关注。本文以国外医学院校为例,探讨如何在未来医生培养中重视人文教育理念的融入。论文首先分析了若干国外医学教育标准中的医学人文教育理念,尔后对国外医学人文教育课程的主要特点进行了较为详尽的分析,以期对尚处于探索阶段的我国医学人文教育建设具有借鉴意义。 相似文献
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医学院校人文素质教育面临的挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
知识经济及信息时代的到来，医学事业不断发展，现代医学模式转变，医学事业发展对学生的综合素质的要求，世界医学教育的趋势、医学院校的人文素质教育的现状对人文素质教育提出了严峻的挑战。面对挑战，医学院校应积极应对，真正确立“以育人为中心”的教育观，大力开展和加强人文素质教育，提高医学院校学生的人文素质。 相似文献
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医院患者安全的保证必须建立在对医疗保健人员的普遍教育与培训上,医学院校教育作为培养医务工作者的起点阶段,必将产生重要启蒙与基础意义。美国、澳大利亚、英国等国家非常重视患者安全教育。儿科患者相对于成人有很大特殊性,儿童健康关乎社会稳定和国家综合发展进程,但国内医学院校对于儿科医学生的患者安全教育并未形成系统的课程体系,在儿科医学教育中积极开展患者安全教育十分必要及迫切。针对加强儿科医学生的患者安全教育,提出"提高教师胜任力保障患者安全教学质量、将儿科医学生的患者安全教育融入医学院校课程体系、将患者安全意识作为儿科医生人文素质的重要标志"的对策思考。 相似文献
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医学伦理教育存在的问题通过教学层面得以直接反映和集中体现。这些问题主要包括教学内容知识化、课程设置模块化、教学过程阶段化、教学方式单一化。政府、高校和学科是医学伦理教育供给侧的核心要素。政府是政策制定方，高校是实施执行方，学科是理论输出方，高校的实施执行结果受制于政府和学科这两个要素。政策内涵模糊导致医学伦理教育目标错置，学科地位迷失导致理论供给缺位，从而从根本上制约了医学伦理教育的发展。破解医学伦理教育的困境和危机，政府层面应加强顶层设计，完善政策供给；院校层面应优化教学模式，完善教学供给；学科层面应加强学术研究，完善理论供给。 相似文献
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自2017年始,习近平总书记明确提出健康中国战略。然而,现阶段我国诸多医药类院校和专业重专业教育、轻人文教育,无法最大限度地为全面达成国民健康大业添砖加瓦。在探讨医学人文和医学人文素养两大核心概念,并借由问卷调查和实地调研展开现状探析的前提下,明晰了医学人文教育定位不明确、课程设置欠合理,实践教学环节普遍缺乏、教学手段单一,医学人文教育形式缺乏创新、师资力量不足,等等健康中国背景下医学人文教育存在的问题与原因,最终建设性、有针对性地提出更新教育理念、加强教育管理、改进课程设置、营造学术氛围、推进师资建设、打造融媒体平台六大层面的健康中国背景下医学人文教育改革与实践策略。 相似文献