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适应新形势开创高等理科教育研究新局面--在全国高等理科教育研究会二届四次常务理事会议上的讲话 总被引：5，自引：0，他引：5
本文是 2 0 0 3年 12月在武汉大学召开的全国高等理科教育研究会二届四次常务理事会议上王义遒理事长的讲话。讲话总结与回顾了自理科兰州会议以来 ,我国高等理科教育形势发生的深刻变化 ,分析了高等理科教育改革面临的新要求和新任务 ,对全国高等理科教育研究会今后的工作提出了新的改革与发展思路 ,并就新一届研究会的筹备与召开 ,提出了几点建设性意见 相似文献
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当前,对理科教育如何改革的问题,人们的认识还不完全一致。有的同志根据目前理科毕业生分配难的情况,认为必须大大减少理科专业招生人数,以免供大于求。有的同志认为在过去的多次教改中,理科教育遭受的破坏严重,担心这次改革改错了又得从头做起,觉得还是稳一点好,以“不变应万变”。因此,如何根据社会主义建设需要改革理科教育,就成为急需认真研究的课题。今年笔者有幸参加了陕西省理科教育改革社会调查,本文从理科教育的特点出发,结合调查所得提出个人的一些意见。 相似文献
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高等理科教育是高等教育的重要组成部分，对一个国家的发展有重要的战略意义。20世纪90年代，中国高等理科教育经历了全方位的改革，无论是理论认识，还是实践方面，都取得了令人瞩目的成绩。本文从高等理科教育专业设置、人才的培养模式与教学改革等三个方面，综述了20世纪90年代中国高等理科教育改革的理论认识与实践问题。 相似文献
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胡百良 《课程.教材.教法》1986,(12)
在当前中学理科教育改革中,会涉及教育的目的任务、教育内容、教育方法和教育评价等问题。它们之间相互联系,相互制约。密切联系改革实践,深入进行理论研讨,对于正确指导教育改革实践是极为重要的。这里,仅就理科教育的目的任务和教育内容体系有关的问题,谈一些认识。 相似文献
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从世界理科教育改革看我国理科教育问题 总被引：2，自引：0，他引：2
分析了当今世界中小学理科教育改革的基本特征,论述了我国理科教育存在的主要问题及进行改革的重要性和必要性,也提出了一些改革建议。 相似文献
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自本世纪50、60年代,中学理科教育的内容,随着新科技的发展和需要进行了大幅度的变革,在世纪之交,我国的中学理科教育整体改革开始启动,教学改革则更多地受到西方理科教育改革的影响,因此就有必要对发达国家理科教育改革进行回顾,以吸取经 相似文献
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论九十年代高等理科教育的重要改革与实践 总被引：1，自引：1，他引：1
“兰州会议”促进了我国高等理科教育改革的深化与实践。“兰州会议”在我国高等理科教育发展中具有里程碑的作用。此次会议之后,依据新时期社会变革、科技发展和人才培养的需要,陆续出台了一系列重大改革措施,对高等理科教育进行了系统深入的改革,取得了许多重大成果。今年是“兰州会议”召开5周年,发表此文,以示纪念。 相似文献
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综合课程在国外从60年代初就有了迅速的发展,英、日是较早进行中学综合理科教育试验的国家。从1988年起,上海师大《理科》编写组就参与了这一培养跨世纪人才的教育改革工程,编写了九年制义务教育课本——《理科》,并参与了教学试验。十年 相似文献
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1.高校后勤社会化改革的简单回顾高校后勤社会化改革经历了二十年的历程,早在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中就指出:“高等学校后勤服务工作的改革,对于保证教育改革的顺利进行,极为重要。改革的方向是实行社会化。”确立了高校后勤改革 相似文献
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我市“STS”教育改革实验,已进行了三年。这项实验的基本思路是,认真总结我市教育与生产劳动相结合和教学中理论联系实际的经验,引进STS教育思想和课程理论,借鉴综合理科课程改革的经验,从学科突破,逐步形成新的课程结构和教材模式,从而促进基础教育转入素质教育,更好地为当地经济建设服务。为了进一步明确课程改革的指导思想和实验思路,加快课程、教材改革的步伐,下面就课程改革的几个有关问题谈点认识。一、“STS”教育改革的内涵及现状 1.什么是STS STS(即Science.Technology.Socie- 相似文献
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日本高中综合理科教育课程的改革 总被引：5，自引：0，他引：5
陈连松 《课程.教材.教法》2000,(5)
为了培养 2 1世纪社会所需要的人才 ,日本对中小学教育进行了全面的改革 ,1999年 3月公布了新的高中学习指导要领并将在 2 0 0 3年开始实施。在这次教育改革中 ,日本非常重视对学生进行综合教育 ,同时 ,开设了一些综合教育课程。此外 ,在规定的综合教育课程的教学时间以外 ,增加了 10 5～ 2 10学时的“综合学习时间”,作为综合教育课程的学时补充或用于自然观察和社会调查等。高中理科的综合教育课程从现行的 1门增加到 3门 ,进一步加强和充实了综合理科教育。本文拟对日本这次教育改革中高中理科课程的设置、综合理科课程的教育目标和教育… 相似文献
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课程问题是学校教育的核心问题,课程设置是否合理,教材内容是否适当,直接关系到教育质量的高低和教育目标的实现。为此,自本世纪以来,世界各国对课程改革表现出极大的兴趣,课程改革已成为教育改革的焦点。一、国外理科课程改革的基本特征从世界性的理科课程改革的历... 相似文献
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国外中小学理科课程改革特点浅析陈铭众所周知，进入本世纪８０年代以来，国际上掀起了一场教育改革高潮。在这个高潮中，各国不约而同地将基础教育作为改革的主要侧重点，侧重点的核心则是课程改革．其中理科课程的改革首当其冲。这是因为．理科课程的设置及其内容不仅要... 相似文献
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日本的中学理科教育是比较先进的,它的中小学理科成绩曾名列世界前茅。在日本的中学理科教学中有一个明显的特点,就是很重视对学生进行科学自然观和自然科学方法论的教育。 近四十年来,日本的理科教育进行了几次大改革,而每次改革都把培养科学自然观和学习自然科学方法作为培养目标之一。如1955年的改革,在教学大纲的培养目标中就提出“培养自然观,认识自然科学对丰富人类生活所起的作用”,“学习自然科学方 相似文献
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马立 《课程.教材.教法》1988,(5)
去年年底,我参加了中国高中理科教育赴日考察团,到日本进行了考察。通过考察,我们对日本中等教育改革的动向和中学理科教育的现状及改革设想有了一定的了解。现介绍如下: 相似文献
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《高等理科教育》1994,(2)
1990年7月在兰州召开了全国高等理科教育工作座谈会(简称“兰州会议”),会后国家教委正式颁发《关于深化改革高等理科教育的意见》。《意见》中指出:到本世纪末,我国高等理科教育发展和改革的奋斗目标是“初步建立起适应我国社会主义建设需要和面向21世纪的、规模适宜、布局合理、结构优化、加强基础、重视应用、水平较高的具有中国特色的社会主义高等理科教育体系。”同时,提出深化高等理科教育改革的四条指导方针,即“坚持社会主义办学方向;保护和加强基础;拓宽和重视应用;适当控制规模”。贯彻“兰州会议”确定的我国高等理科教育发展与改革的奋斗目标和深化改革的四条指导方针是正确的,适应了社会主义市场经济和科学技术发展的需要。我校同全国高校一样,努力贯彻“兰州会议”精神,理科教育有了新的发展。 相似文献