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美国的民主政治与决策效率 总被引：1，自引：0，他引：1
张旺 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(6):59-62
美国是典型的资本主义民主制国家，其决策过程表现为一批权力中心的相互作用，权力分散是美国政治的一个重要特征。然而，体现美国式民主的分权体制也造成了政府决策效率低下的结果，其负面影响日益引起人们的批评与关注，美国政治中民主与效率之间产生了一定程度的冲突和低触。民主政治在可能导致决策效率低下这一消极后果的同时，也包含了许多积极的因素：首先，在现代社会，民主已经成为政府统计合法性的基础；其次，广泛的政治参与在程度上有利于公共利益的界定；最后，民主政治可以使社会在稳定的基础上进行渐进的变革，因此，不能因为强调效率而否定民主。决策效率不高既是美国民主政治的体现，又是民主政治所付出的代价。 相似文献
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王荣科 《合肥教育学院学报》2006,23(3):46-48,56
安徽抗日根据地的民主政治建设在政权制度建设、民主法制建设、民主思想的普及教育等方面都取得了巨大成就。在抗日民主政权的建立与完善上，一是实行真正普遍平等的选举制度，二是在政权体制上推行参议会制，三是在政权机关人员组成上推行“三三制”；在民主法制建设上，首先是通过立法以规范和保障抗日民主的政治权利，其次是加强抗日民主政权的司法制度建设，此外，在司法与行政执法活动中积极创新与发展；在民主思想的普及教育上，一方面充分运用多种形式与方法进行抗日民主的宣传教育，并组织民众进行各种广泛的政治组织活动，另一方面则以党政干部的民主作风与民主精神去影响和教育群众。抗日根据地的民主政治建设具有鲜明的开发性与创造性。 相似文献
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常宗耀 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,36(3):69-72
马克思恩格斯的人民主权思想是马克思恩格斯革命民主主义思想的核心，它是在批判和扬弃西方资产阶级政治家特别是卢梭的人民主权思想的基础上逐步形成和成熟起来的。它在不同的历史时期是为不同的革命斗争服务的。马克思恩格斯的人民主权思想的核心就是人民真正地当家作主，由人民自己管理国家政权。在马克思恩格斯看来，没有无产阶级的政治统治，就不可能有人民的民主，没有人民的民主，也就不可能有无产阶级的政治统治。 相似文献
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在现代民主制度中,公民参与仍然是民主政治的核心问题之一,所有民主模式下的价值和意义,不论直接民主还是间接民主,不论是精英民主还是参与民主,所有民主政治都只有通过公民参与才能真正运转起来,才能真正实现.然而,参政热情不高,政治冷漠心理仍然是现代民主建设的最大障碍之一.本文系统地描述了人类历史上四种颇具代表性的民主模式,试图从中挖掘出民主模式与公民参政心理之间的内在联系,为我国当前的民主建设提供一点借鉴意义. 相似文献
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马克思恩格斯的人民主权思想及其当代意义 总被引：1，自引：0，他引：1
常宗耀 《衡阳师范学院学报》2003,24(2):14-18
马克思恩格斯的人民主权思想是马克思恩格斯革命民主主义思想的核心，它是在批判和扬弃西方资产阶级政治家特别是卢梭的人民主权思想的基础上逐步形成和成熟的。它在不同的历史时期是为不同的革命斗争服务的。马克思恩格斯的人民主权思想的核心就是人民真正地当家作主，由人民自己管理国家政权。在马克思恩格斯看来，没有无产阶级的政治统治，就不可能有人民的民主．没有人民的民主，也就不可能有无产阶级的政治统治。马克思恩格斯的人民主权思想对我们今天发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明有着重大的意义。 相似文献
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曾良盛 《天津师范大学学报(社会科学版)》2005,(3):7-11
托尼认为,所有人都是"平等的伙伴",是民主的基本条件,经济和社会领域的多元与均衡是民主的基础保证,建设性改良是民主真正实现的现实途径。给予我们的启示主要有:民主不只是个政治问题,它还是个经济问题和道德问题,是一种教育和一种文化。中国的民主既要靠市场经济的发展来推进,又要靠道德经济来支撑,还要靠教育来实现,靠民主政治文化来巩固和维持。 相似文献
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江作军 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2003,5(4):34-38
民主作为一种社会政治制度，有其赖以形成和发展的经济基础。现代意义上的政治民主，实际上是市场经济活动中各种具有“民主”特性的精神或原则(即经济民主)在政治形态上的集中体现和必然要求。因此，经济民主既是民主政治形成的现实基础，也是民主政治发展的根本动因。 相似文献
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秦立海 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,20(4):57-64
在抗战时期，国统区政治发展曾呈现出集权与专制、合作与民主两种不同的趋向并存的局面。这虽然看似相互矛盾但却在一定程度上适应了当时抗日战争的需要，因此具有一定的历史必然性和合理性。但是二者之间所固有的矛盾决定了它们不可能长期和谐共存。抗战中后期，集权与专制的趋向已明显超过合作与民主的趋向，在国统区的政治生活中占据了主导地位。二者之间的矛盾也由此日益尖锐和激化，从而导致了两场民主宪政运动的爆发。这两次运动虽然最终皆以失败而告终，但却反映了合作与民主在整个抗战期间仍是国统区政治发展的一个不可忽视的重要趋向，仍具有强大的生命力，代表了当时中国政治发展的前进方向。 相似文献
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试析邓小平对社会主义民主理论的发展 总被引：3，自引：0，他引：3
封大中 《天津师范大学学报(社会科学版)》2003,23(3):6-11
社会主义民主理论是马克思主义的重要组成部分。邓小平不仅继承了马克思主义创始人提出的实现人民当家做主的思想，而立在民主与社会主义等问题上有诸多创新。只要我们坚持党的领导，不断丰富邓小平的社会主义民主理论，实行依法治国，就一定能建立起高度的社会主义民主政治。 相似文献
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统治与被统治的严重对立是要解决的根本问题。杜威和布尔迪厄都对这种教育的“非民主”给予了揭露和批判,表现在知识或文化资本、学校教育过程、教学法、师生关系等方面的割裂、对立和不平等。二人对“什么是真正民主的教育”进行了深入而独到的探索,分别创立了各自的著名民主教育理论。对“创造性民主”和“真正民主的教育”概念、实验或从经验中学的民主教育方法和以文化社会学为基础的“真正合理的教学法”等例析与比较。 相似文献
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吴明银 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(4):38-40
马克思主义民主政治的本质是人民当家作主，这不仅体现了主权在民的现代民主思想，而且集中反映了马克思主义建国学说的公仆理论本质。社会主义民主制的核心是人民当家作主，社会主义公仆意识的建构是对马克思主义民主理念的实践。社会主义民主制与公仆意识存在密切关系，在社会主义民主政治建设过程中，没有真正意义上的马克思主义公仆意识，就没有真正意义的社会主义民主建构，国家公职人员和各级领导干部都务必牢固树立和践行马克思主义公仆意识。 相似文献
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古典时代中国希腊政治制度演变的比较研究 总被引：5，自引：0，他引：5
胡钟达 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1996,(6)
古典时代中国希腊文明有异有同，而其政治制度的对比更引人注目。王权的强弱在起点上有差别；不同的对外扩张方式导致不同的结果；地主经济和小农经济这样的经济基础（官府手工业亦建立），古代中国的专制王权适应历史要求而在军事扩张中产生；而在希腊古典时代曲折的历史行程中诞生的则是民主政治，如梭伦改革、僭主政治、克利斯提尼改革，雅典的民主政治经受了希波战争的严峻考验。在封建领主经济的基础上，只可能保留着某些军事民主主义的残余，不可能产生民主政治；在地主经济和小农个体经济的基础上，只可能出现专制王权和大一统皇权专制，也不可能产生民主政治；只有在商品经济相当充分发展的基础上，才可能产生民主政治。 相似文献
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高校思想政治教育专业研究型教学法培养具有现代意识的高素质政工人才，贯彻民主精神十分重要，它关系到高校思想政治教育专业研究型教学法的成败。那么，在高校思想政治教育专业研究型教学法中的民主精神的基本内涵到底是什么？怎样判断在高校思想政治教育专业研究型教学法中真正拥有民主精神？这些都是非常重要的问题。 相似文献
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教学民主是主体性教学的前提，是创新教育的基础．离开了教学民主，课程改革就不能真正落到实处。但是，在教学实践中，不民主、不平等的现象仍然随处可见 相似文献
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论现代化背景下中国公民教育的理性选择 总被引：1，自引：0，他引：1
公民教育是转型中国对现代化进程的回应,是社会主义民主政治的必然要求,是教育现代化的根本体现,也是人的现代化的必由之路。中国的现代化在公民教育的社会结构守间的形成、公民丰体性的自我觉悟和国家的法权保障三个方面为公民教育带来发展契机。在现代化背景下,中闺的公民教育必须体现现代性的追求：在价值取向上,应坚持权利木位：在教育目标上,应强调主体地位;在方法体系上,应注重实践体验。 相似文献
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民主教育与教师权威非但不矛盾,而且是互为条件并相辅相成的：教师真正的权威只有通过民主教育才能获得;也只有教育民主,才能够保证教师拥有真正的权威。这样的“权威”,其意义已不仅仅是体现出教师个人的教育艺术与管理水平,而更重要的是,它使我们的教育真正充满社会主义的平等意识与民主精神。 相似文献
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大数据技术的发展不仅给商业、教育、医疗等领域带来变革,而且对人们的民主政治生活产生了较大影响。数字技术赋能民主选举、民主管理和民主决策,催生了数字民主。数字民主在推进民主发展过程中确实起到了一定作用,然而数字民主既没有从实质上改变传统民主的本质,也没有真正克服传统代议制民主的弊端。因此,数字民主并非一种新型民主,而只是实现代议制民主的一种新方式。不仅如此,数字民主还会因数字垄断催生新的数字政治精英,从而使民主走向自己的对立面。同样,数字偏见以及数字滥用也会削弱民众参政议政的热情,从而带来沉默政治。因此,在数字时代,我们必须用数字技术赋能民主全过程,强化政府对数字技术的监管,提升公民的数字素养,推进真实性民主的实现。 相似文献
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陶行知是中国近代教育史上伟大的人民教育家。民主教育思想是其重要的教育思想之一。他主张“教育为公以达到天下为公,全民教育以实现全民政治”,“使大家各得其所,以实现真正的民主”,尽量发挥大家的创造力等等。他开了我国“教育公平”的先河,启示我们:教育应该与民主政治并行,扶贫应从教育开始,重视农村教育。 相似文献