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1.
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李秋芳 《成都教育学院学报》2009,23(7):85-86,89
根据不同层次的学生确定不同的教学目标,提出一般要求、较高要求、更高要求,以试验班和对照班学生为教学对象,选取《新视野视听说教程》的系列教材作为听说课程的课堂教学内容;建构以计算机、多媒体和网络为载体的课堂教学和课后学生自主学习相结合的模式;实施新的评估体系。实践证明,大学英语听说教学新模式使学生英语听说能力和自主学习能力得到显著提高,大学英语教师的专业素养和科研水平也有明显的进步。 相似文献
3.
袁利 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(3):80-83
高校英语改革的核心就是如何提高学生英语综合应用能力，特别是培养学生交际能力，本从教育教学目标入手分析了听、说为主的交际法在大学英语教学中的现状和存在诸多的问题，并提出自主学习能力的提高对学生听说能力的提高有着重要的影响，，自主学习能力的培养是提高学生听说能力的重要途径。 相似文献
4.
李树河 《语文学刊:高等教育版》2016,(4):135-136
构建基于网络的自主学习与传统教学模式相结合的听说教学新模式,为学生提供充足的语言实践环境。在网络和多媒体技术的支持下,采用人机互动、师生互动、生生互动模式强化学生在教学中的主导地位,切实调动学生提高听说能力的积极性和主动性。根据不同学生的学习水平和特点进行有针对性的教学和辅导,真正做到因材施教,做到大班规模下的个性化教学,对学生听说自主学习能力的培养起到了至关重要的作用。 相似文献
5.
外语网络教学能够充分的展示建构主义理论,容易实现建构主义学习观。建构主义背景下大学英语听说网络教学模式可区分为自主学习模式、自主学习与课堂教学结合模式。在大学英语听说教学实践过程中,需要注意学生自主学习能力、教师导学作用、以及网络建设等方面的问题。 相似文献
6.
仇旭燕 《湖北成人教育学院学报》2009,15(6):106-107
大学英语听说教学已经逐步从传统的教师讲授过渡到现代的多媒体教学。多媒体教学模式确立了学生在英语听说学习中的主体地位、激发了学生产生主动听和说英语的动力、训练了学生掌握提高自身英语听说能力的方法,以及培养了学生的信息能力,从而帮助学生提高自主学习的能力。 相似文献
7.
本文从广东省高考听说考试命题着手,探究新的听说教学模式,采用:模仿促语音、语调—听力促理解—听能促表述的"三促"听说教学模式,通过高中英语听说教学的技巧案例分析,探究高中英语听说教学策略,帮助学生逐步学会自主运用所掌握的听说技能开展语言实践活动,突出学生的主体地位,全面提升学生的听说交际能力。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
教学改革的不断深入,为初中英语教学引入全新的教学理念和教学方法,同时也提出了新型的教学目标要求,学生自主学习能力的提高不仅能够提升学生对英语学科学习的主观认识,同时能够使学生养成良好的学习态度和学习习惯。英语听说教学是英语教学的重点环节,通过对初中英语听说教学中学生自主学习能力的培养进行深入的探究,分析其在目前的教学环节中存在的问题,并提出可行的教学模式应用措施,旨在促进初中英语听说教学的教学水平,进而提高学科教学的教学质量。 相似文献
9.
江友君 《当代教育理论与实践》2013,(2):128-129
针对高职英语教学目标、听说教学现状,从学生调查入手,阐述了英语视听说国内外的研究背景,提出视听说教学实践能优化高职英语的听说教学模式,能提高学生的英语听说能力和自主学习兴趣,提高英语听说教学效果,探讨了实践研究环节的设计,即利用世界大学城网络平台在课内外开展视听说教学,为优化高职英语听说教学模式提供了相关的研究内容、实践方案及关键问题的参考。 相似文献
10.
针对新课标七年级上期英语的教学、学习特点,从中小学课程有机衔接、拓展学生思维以及强化听说能力等几方面,充分调动学生学习积极性,在教师的引导或指导下完成自主学习的过程。此方法在教学实践中取得可喜的成效。 相似文献
11.
英语原版影视对于提高学生的听说能力具有明显的优势,但是在大学英语听说教学中的应用并不普遍,主要原因在于教学管理人员和大学英语教师缺乏意识,也缺乏相应的技术手段和教学能力,甚至对其教学方法存在一些偏见。为了切实改变"聋哑英语"教学的现状,大学英语听说教学必须转变观念,提高教师素质,加强师师合作和师生合作,合理运用英语原版影视进行听说教学,提高大学生的英语听说能力。 相似文献
12.
徐丹 《河南科技学院学报》2014,(2):106-108
针对目前我国高校大学英语实践教学中由于缺乏相应的配套教学模式,学生“听说”能力得不到有效提高的现象,文章提出以听说为主导的大学英语实践教学模式,并从教学方法、教学内容、教学分配及评估方式四个方面进行探讨,以期为大学英语教学改革提供有效参考。 相似文献
13.
刘小杏 《宁波教育学院学报》2012,(3):49-52
当前大学生"聋哑英语"现象仍然普遍存在,视听说教学急需进一步改革。文章从大学英语视听说教学的现状出发,基于人的心理认知机制,构建了一个基于注意机制和多维导向的的视听说教学新模式,从根本上来改变视听说教学现状并提高学生的听说能力。 相似文献
14.
陈剑 《宜宾师范高等专科学校学报》2013,(9):96-100
目前通用的大学英语教材《新编实用英语》关注对学生听力理解和口语表达方面的训练,但在听说模块构建上有三个缺陷：第一,两册结构雷同,欠缺针对性,区别仅是简单的难度变化;第二,口语部分设计偏难,大部分学生难以适应;第三,对低水平者关注度不高.阶梯构建听说模块是优化第一学年两学期的大学英语听说模块设计,按照循序渐进原则分层次、分重点进行构建.实验证明阶梯构建听说模块明显提高了非英语专业大学生的英语听说水平,不同水平学生均能从阶梯构建听说模块中显著获益,低水平者是最大受益者. 相似文献
15.
彭燕 《牡丹江教育学院学报》2013,(3):118-119
许多中国大学毕业生由于英语听说能力的不足而使他们在职场上竞争力不足。当前大学英语教育要求加强学生的英语应用能力的培养,却又面临着大班教学和学生英语学习动力不足的问题。而有效利用视听说课程,提高学生英语学习的积极性;加强学生英语听力技能的训练,提高学生听力的精度和广度等,可促进大学英语教学质量的提高。 相似文献
16.
针对金陵科技学院300名大一新生,进行为期一学期的基于网络多媒体平台的英语听说课教改实践表明:基于网络多媒体平台的英语听说课可以显著提高学生的听力成绩和口语水平;学生对这种教学模式也普遍认可;这种教学模式对提高学生的英语学习动机,也能起到一定的作用。 相似文献
17.
在英语语言交流活动中,听和说是学生获得信息、表达想法的重要途径。教师应提高自身的教学水平,并在英语课堂教学中通过增加听说练习时间、合理选择英语听说内容、消除学生害羞心理、激发学生的学习兴趣、改变传统的作业形式、创新课堂教学方法等方式,提高学生的英语听说能力,使学生能够用英语进行沟通和交流。 相似文献
18.
强凤娟 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(5):82-84
现代外语教学的理念是全面培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。在大学英语教学中,教师应通过加强听力训练,增加语言输入;营造良好课堂气氛,让学生敢说;引导学生积极参与课堂讨论等方法来提高学生的听说能力。 相似文献
19.
王长友 《潍坊教育学院学报》2012,25(4):102-105
为了探讨提高学生听说能力的途径,通过实验前后对实验班和控制班学生的成绩和问卷调查的分析发现:充分利用现有教材中的内容,同时引导学生在课外利用多媒体进行自主学习的模式是提高学生听说能力的有效方法。但在对比试验中同时也发现,学生的自主学习的引导和监督以及多媒体语音室的有效利用是今后值得关注和研究的课题。 相似文献
20.
目前我国学生存在的问题主要有词汇量不足、听说能力缺乏。他们存储的英语知识只能够应付单一的英语考试。造成这样局面的原因主要有:应试教育的要求,老师教学的误区以及学生英语词汇受限,无能交流。解决方法:老师鼓励学生培养听说能力,学生自主训练,创造良好的英语氛围。需要注意的问题:把已学的语法知识融会贯通,语言的标准性是衡量交际能力的重要尺度;正确认识英语与汉语的不同;克服不良的心理暗示;改变学习模式由被动转为主动把英语融入在生活的点点滴滴。 相似文献