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《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”《生物课程标准》倡导探究性学习，促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集 相似文献
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我国新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标。就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式。倡导学生主动参与的探究式学习。目前,我国《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导全面和谐发展的教育,“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程”。强调课程的功能要从单纯注重传授知识变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》提出新课程改革旨在改变课程过于注重知识传授的倾向,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,强调形成积极主动的学习态度,使学生在获得基础知识与基本技能的同时,学会学习和形成正确的价值观。 相似文献
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新课程下的教学方法与模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
随着《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的颁布和新课程标准的制订和实施,对中小学教学提出了新的要求。《纲要》指出:要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……”“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习……创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性……使每个学生都能得到充分的发展”。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》确立了课程改革的核心目标，即课程功能转变转变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，即从单纯的传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与、乐于探究，在教学活动中师生、生生互动，引导学生合作交流，共同探讨。因此，教会学生如何合作学习在当前的新课程英语教学中尤为重要。 相似文献
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国家教育部制定的《纲要》指出，新一轮课程改革要改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这一规定实际上强调了基础教育课程的功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人。历史课程作为提高国民素质教育的一门基础课，作为义务教育阶段全体学生的必修课，更应在《纲要》精神指导下，努力实现课程功能的这种新转变。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》提出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”我认识到要想适应新课程环境的需要,不做时代的落伍者,就要改变以往的教学模式,在教学过程中要注重引导学生的主动参与。 相似文献
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2001年，教育部《基础教育改革纲要（试行）》对基础教育课程改革的具体目标作出了明确规定：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”同时， 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：在新一轮基础教育课程改革中，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确世界观的过程；改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”我认识到要想适应新课程环境的需要，不做时代的落伍者，就要改变以往的教学模式，在教学过程中要注重引导学生的主动参与。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》确立的课程改革目标中，核心目标是课程功能的改变。《纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”强调课程的功能要从过于注重知识传授转向为引导学生学会学习，学会生存，学会做人。这一功能的转变，是根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。课程的功能为什么要改变？… 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改变课程过于注重知识传授的惯向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《思想品德课程标准》适应时代的要求．在这一背景下，对思想品德课教学明确提出“在教学中，积极引导学生自主学习， 相似文献
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王永红 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):129
当前我国基础教育课程改革中,课程任务和课程实施方面的改革目标是,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成学生积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,以培养学生学习的创新精神和实践能力为重点.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力.探究发现式的教学方法,就是教师把学生置于知识的发现者、探究者的位置上,教师将学习内容以问题形式间接呈 相似文献
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为了进一步推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向,强调发挥学生学习的积极主动性,使他们在获得基础知识与基本技能的同时,学会学习和形成正确价值观。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》提出：教育要改变“过去注重知识传授的倾向。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。显然，新课程倡导自主学习，合作学习，探究学习。 相似文献
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教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）规定,基础教育课程改革的具体目标为：改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程的实施对教师的教育观念及教学方式提出了新的更高的要求。 相似文献
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肖素英 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
<基础教育课程改革纲要(试行)>(以下简称<纲要>)的颁布和新课程标准的制订和实施,对中小学教学提出了新的要求.<纲要>指出:要"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程",要"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,勤于动手". 相似文献
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吴丽琴 《福建教育学院学报》2003,(5):17
《基础教育课程改革纲要(试行))指出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”《纲要》的这一段文字叙述,明显强调了课程功能要从单纯注重传授知识转变为应引导学生学会学习,学会生存,学会做人上来。文明进步的社会,要求公民素质的普遍提升,但科技的发展在给人类带来福祉的同时,也带来了负面的影响。物质生活的充实,并不能代表精神世界的充实;经济的发展,并不能避免价值观的失落与道德沦丧。因此,这次课程改革注重教育的道德文化层面,强调学生价值观的培养和道德的教育,强调培育健全人格的重要性。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》提出:"改变课程过于重视知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程"。笔者认为实施课程改革的关键是关注学生的主体性,培养学生的自主学习能力,因此笔者在教学中注重给学生充分的发展时空,鼓励学生去主动参与积极探索,总结归纳了以下八种策略。 相似文献