共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
产教融合背景下，高职院校公共英语“三教”改革已是当下之需，有着重要意义。产教融合是推进高职院校“三教”改革的重要途径，是“三教”改革顺利实施的关键。研究产教融合、“三教”改革的内涵，分析基于产教融合的高职院校公共英语“三教”改革存在的问题，探索产教融合背景下职业院校公共英语教学“三教”改革的实施路径，以培养出符合企业需求的新时代高素质技术技能型人才。 相似文献
2.
“三教”改革背景下,产业与教育的融合是提升人才专业素养的关键因素,同时也是现代化人才培养模式的核心要素。为实现产教融合下人才培养质量的提升,开始逐渐将“三教”改革工作进行更深层次的推进,以提高人才的输出率。基于对“三教”改革任务核心必要性的了解,文章将产教融合人才培养过程中所产生的关键性矛盾展开分析,并结合“三教”改革实施策略,提出了对未来人才培养模式的分析与研究。 相似文献
3.
党的十九大以来,从中央到地方,产教融合已成为职业教育改革的基本制度安排。本研究以轨道交通类专业为例,基于对产教融合核心问题的剖析,探索了轨道交通产教融合新模式。以建立结构化师资团队为目的,实施教师改革;以全国职业院校技能大赛教学能力比赛为抓手,实施教法改革;以开发工作手册式教材为依托,实施教材改革。为高职教育事业的可持续发展提供参考。 相似文献
4.
5.
职业院校在推动教师、教材、教法“三教”改革过程中面临着诸如师资力量薄弱、教学模式落后、教学方法单一、教材内容未能体现出职业特色等问题。深化“三教”改革的本质是为了有效解决“谁来教”“教什么”和“如何教”这三方面问题,而对于这三方面问题的解决,也是职业院校实现人才培养质量与办学质量提升的关键。 相似文献
6.
"1+X"证书制度是新型的国家资历框架制度,为了畅通技术技能人才成长通道,培养复合型高技术技能人才,确保职业教育人才培养质量,亟须解决当前职业院校实施"1+X"证书制度面临的现实困境,如证书与地方院校人才培养方案对接不畅、信效度偏低、"两证"融通度不够、专业匹配不足、"双师型"教师素质偏弱、教材教法适应不良、课证融通平台与渠道缺乏等。职业院校应通过多元主体参与、确保信效度、产教融合、加快课程建设、创新教师培养模式、改革教材教法、搭建"学分银行"等策略,确保"1+X"证书制度有效实施,实现以学生为中心,建立适合职业教育人才培养特点的评价制度和评价模式。 相似文献
7.
8.
1+X证书制度的实施对职业教育和职业院校教师均提出了新要求、新挑战,职业院校和教师如何优化人才培养方案、推进"三教"改革、组建教学创新团队、深化产教融合、打造"双师型"教师队伍及提升教师综合素质,值得认真思考.文章从职业道德示范能力、教学规律掌握能力、教学能力、专业实践创新能力和职业延伸拓展能力等5个方面对教师职业能力进行了构建,以期为职业院校培养复合型技术技能人才提供一些有益启示. 相似文献
9.
全国职业院校技能大赛教学能力比赛历时多年,逐渐优化形成科学有效的评价指标,为推进残疾人职业教育“三教”改革指明方向。在此背景下,从教师、教材、教法三个维度梳理教学能力比赛评价指标相关要求,明确推进残疾人职业教育教师、教材、教法改革的启示;在教师改革方面,应强化教师队伍建设、促进教师素养发展、推进技术全面渗透;在教材改革方面,应强化校本教材开发、创新教材呈现形式、关注学生个性需求;在教法改革方面,应创设真实任务情境、强化教学数据应用、全面推进因材施教。以此为基础,结合教学实践经历,构建形成了包括强化教师队伍建设、开发个性化教材、多元教学方法融合的残疾人职业教育“三教”改革实践路径。 相似文献
10.
11.
教师、教材、教法(简称"三教")是推进职业教育内涵建设的重要抓手.随着《国家职业教育改革实施方案》的成功颁发,职业教育的"三教"改革再次被推向"风口浪尖".探究能够真正产生成效的"三教"改革,是新时期职业教育深化改革亟须破解的一个瓶颈问题.以高职机器人技术专业为例,通过分析该专业"三教"改革的困境,指出"三教"作为专业知识传递的协同体,其改革的最根本逻辑需要在知识的关联性中探寻.基于这一逻辑,构建了高职工业机器人技术专业"三教"改革的新思路,探索了高水平教师队伍建设、高品质教材开发、高效率教法创新等策略,提升了工业机器人技术专业人才培养质量,对高职院校全面落实"双高计划"和理性发展职业教育本科层次具有一定的参考价值和借鉴意义. 相似文献
12.
"双高计划"旨在培养高素质技术技能人才.教师、教材、教法改革是培养高素质技术技能人才的重要抓手和关键举措,高水平教师是核心和根本,先进性教材是物化成效,高效性教法是创新方向.在明确"双高计划"院校"三教"改革基本逻辑的基础上,要进一步以产教深度融合为基本方向,探索其行动策略:重构课程教学体系,对接产业需求;推进校企"双主体"育人模式,对接岗位人才需求;完善制度体系,构建保障机制. 相似文献
13.
课堂改革是"三教"改革的重要抓手。为彰显职业教育类型特征,支持区域经济转型升级,破解职教课堂教学真实问题,职业院校课堂亟须进行深入的重组和升级。为此,基于"三教"改革关键要素,构建关注教师发展、重视教材研制、融合多元教法的"多彩课堂"。通过"多彩课堂"对浙江省职业院校机械类专业进行改革实践,构筑"一课多师"的教学新格局,重构教学项目,创设理虚实一体化学习空间,运用多样化信息技术及多维度课堂评价,精准满足学生学习需求,支持课堂教学持续改进。针对职业教育课堂改革现状,从路径创新、资源开发、要素重构三个方面提出对策建议,旨在打造创新协同的新型职业院校类型课堂。 相似文献
14.
“三教”改革是高职院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点而进行的教师、教材、教法改革。建筑行业以建筑信息模型BIM(Building Information Modeling)为突破点,搭上信息化的快车,全速向绿色化、产业化和智慧化目标发展。以面临职业教育和建筑行业双重变革期的高职建设工程类专业学生为对象,提出了提升学生专业能力的多条融合育人路径,即校企融合、岗课赛证融合、传统课堂与虚拟现实(VR)技术融合、教室学习与真实的生产项目现场实践融合,以实现职业域与教育域有机融合,践行“三教”改革。 相似文献
15.
教材、教师、教法是教学的三大关键要素,推进"三教"改革是中职教学改革的重要路径.教材是中职"三教"改革的重要组成部分,为有效提升教学效率,教师可积极开发、应用活页式教材.文章以计算机专业为例,着重探究在中职"三教"改革背景下计算机专业活页式教材的开发思路、开发方法、开发效果,并分析活页式教材在应用中的注意事项,以此提高... 相似文献
16.
文章在剖析高职通信技术专业人才培养问题的基础上，提出应以产教融合、协同创新为基础，紧紧围绕‘构建高水平双师教学团队，创新校企“双元”协同育人模式’这一目标大力推进“三教”改革，提升通信类专业校企协同育人水平，以期为其他高职院校相关专业提供借鉴。 相似文献
17.
随着信息技术在教育领域的广泛应用,对教师的教和学生的学产生了深刻影响,职业教育数字化改革是适应产业转型升级、彰显职业教育类型特色、促进学生全面发展、推动职业教育高质量发展的现实需要。针对职业院校在教师、教材、教法等方面存在的问题,需要职业院校持续推进“三教”改革,提高教师职业素养,通过组建结构化教师团队,提升教师教学能力和科研水平,更好发挥职业院校的社会职能;通过加强课程教材建设,注重教学内容契合产业发展需要,开展“岗课赛证”综合育人实践,提高职业院校人才培养质量;通过信息技术实现精准教学,教学过程中以生为本、因材施教,重视教学方法实践创新与理论应用,提高学生学习主动性和获得感。 相似文献
18.
教师、教材和教法是职业教育教学的生命,对职业教育的质量有着直接影响,该研究从“三教”改革出发,分析现阶段高职院校公共英语课程改革存在的问题,明确“三教”改革在职业院校公共英语课程改革中的定位,立足于师资建设、教材研发、教法创新探讨高职公共英语课程的“三教”改革,对高职院校公共英语综合性教育教学改革研究与实践有一定的借鉴作用。 相似文献
19.
以“职教20条”文件为出发点,分析产教融合、校企合作的教育教学过程“三教”(教师改革、教材改革和教法改革)改革的总体要求和思路,立足于物流管理专业教育教学改革根本任务,在逐步开展专业实践教学探索过程中,厘清改革路径、思考困难和解决方法,为同类院校推行校企合作的“三教”改革提供参考。 相似文献
20.
遵循“为什么—是什么—怎么样”的逻辑思路，回溯高职院校“三教”改革理实因源：回应政策要求不够，类型特色不凸显；产教融合不深，社会服务效能矮化；改革内驱力不足，人才培养质量低效。高水平教师、先进性教材、高效性教法分别是高职院校“三教”改革的核心根本、物化成效、创新方向。从“学校—专业群—专业”宏观、中观、微观三个层面提出高职院校“三教”改革的行动路径：教师改革要坚持多维交互、校企联动，形塑产教融合型教师团队；教材改革要坚持行动逻辑、能力目标，构建产教融合型课程教材体系；教法改革要坚持成果导向、分类教学，重构产教融合型教学模式。 相似文献