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1.
新课标提倡学生主动参与课堂教学,要求教师积极营造师生互动、生生互动、多向交流、教学相长的课堂氛围。但是在教学实际中这还只是一种美好憧憬。除去评优课、公开课中的作秀和浮躁,冷静地反思课堂,学生的参与度仍然很低。通过调查研究发现,主要有两方面影响学生的课堂参与:一是学生的个人特征对参与的影响,二是教师对学生参与的影响。针对这两方面的问题,我们应该从五个不同的角度努力创设宽容、和谐的课堂氛围,进而提高学生参与课堂的积极性,帮助学生有效地参与课堂学习。 相似文献
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新课标提倡学生主动参与课堂教学,要求教师积极营造师生互动、生生互动、多向交流、教学相长的课堂氛围。但是在教学实际中这还只是一种美好憧憬。除去评优课、公开课中的作秀和浮躁,冷静地反思课堂,学生的参与度仍然很低。通过调查研究发现,主要有两方面影响学生的课堂参与:一是学生的个人特征对参与的影响,二是教师对学生参与的影响。针对这两方面的问题,我们应该从五个不同的角度努力创设宽容、和谐的课堂氛围,进而提高学生参与课堂的积极性,帮助学生有效地参与课堂学习。 相似文献
3.
《考试周刊》2020,(90):77-78
随着新一轮课程改革的逐渐实施,学生课堂参与成为学者们研究的重要课题。在世纪之交中国基础教育课程改革中,研究如何提高学生课堂参与度成为推进课程改革的重要因素。然而,在大多数的中学课堂上,教师单纯讲课、学生单纯听课的课堂模式依然是主流,这样势必会导致学生课堂学习效率低下,而且也不利于教育事业的发展。究其根源,很大一部分原因在于学生课堂参与意识的缺乏。因此,促进学生课堂参与,提高教师课堂教学效率及学生学习效率势在必行。首先是研究目前初中学生数学课堂参与的现状,然后研究影响学生课堂参与的关键因素。基于此,文章就如何提高学生课堂参与尽可能地给出一些切实的建议。 相似文献
4.
让学生多一些主动学习的机会,给学生充分表现的机会,这正是学生学习的动力。在音乐教学中,教师要充分发挥学生的好奇心与求知欲,鼓励学生积极主动参与教学活动,激发他们学习兴趣,促使他们以更大的热情投身到音乐课堂学习之中。本文探讨学生在歌曲学习、音乐欣赏、器乐练习和考核评价时是如何参与课堂教学的。只有充分参与,学生才会真正体验到音乐的“灵魂”所在,教师才能得到最大的满足和自豪。 相似文献
5.
谭正桥 《中国科教创新导刊》2013,(21):61-62
本文通过对在校学生进行问卷调查了解当前思想品德课学生课堂参与的状况,揭示学生在主动参与、自控下的被动参与,他控下的被动参与、非参与和负参与五种参与状态下的情况,在此基础上进一步探讨影响学生在思想品德课中课堂参与的因素。 相似文献
6.
课堂上学生主动参与、师生互动的理念已经深入人心,但一些误区的出现,使学生的课堂参与徒有形式,影响了教学目标的实现。本文对课堂中的许多“参与”现象作了反思,并尝试探求数学课堂互动的有效性和深度的获得方法。 相似文献
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课堂上学生主动参与、师生互动的理念已经深入人心,但一些误区的出现,使学生的课堂参与徒有形式,影响了教学目标的实现。本文对课堂中的许多参与现象作了反思,并尝试探求数学课堂互动的有效性和深度的获得方法。 相似文献
8.
学生在课堂教学中积极主动的参与是其主体性最直接的体现。近年来，国内研究者倾向于在多学科、多维度的视野中审视学生的课堂参与，因此，对课堂参与的诠释也更加丰富、全面。本文试图对国内研究者有关学生课堂参与的研究做简单梳理，并略做评价，以期能对促进学生的课堂参与、培养和发展学生的主体性有所启示。 相似文献
9.
主体参与教育思想主张提高学生在学习活动中的主体地位和作用,激发学生的参与动机,唤起学生的参与意识,引导学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作。本文就运用主体参与教育理论,结合生物学科教学的特点,围绕幼师生生物课堂主体参与教学的实施策略问题作了一些探讨。 相似文献
10.
杨韬略 《中国科教创新导刊》2008,(19):77-77
作者通过创设学习历史环境,激发学生的参与动机、激发学习历史兴趣,激活学生参与的意识、设计历史学习问题,培养学生的参与能力等方面,阐述了如何培养学生历史课堂参与意识。 相似文献
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12.
课堂参与包括学生的课堂行为表现、认知参与、情感体验(即情感参与)等。在学习过程中全面参与是思考的基本条件，是学生在课堂获得发展的基础。 相似文献
13.
王秀民 《开封教育学院学报》2015,(7)
目前,民族高校《大学生职业生涯规划与发展》课程的教学效果不佳,学生参与教学活动表现为消极被动参与、形式性参与、局部参与等,原因在于学生职业规划意识不强,任课教师教学过程中未能充分发挥学生主体性。为改变这一现状,需要尊重学生主体地位,与学生建立和谐、民主师生关系,针对学生特点营造民主、平等的课堂氛围,创设合理的教学情境,搭建更多锻炼自我、展示自我的平台,发挥学生主体性,不断提高学生的主体参与度。 相似文献
14.
苏爱琼 《四川教育学院学报》2014,(1):100-103,113
在英语学习过程中学生的课堂参与和师生互动程度是影响课堂教学和学生学习成效的重要因素.文章运用定性分析的方法,通过课堂观察、问卷调查和访谈等方式,调查了非英语专业大学生的课堂参与情况,在对其现状和影响学生课堂参与的因素进行分析的基础上,提出了一些建议以促进非英语专业大学生英语课堂的有效参与. 相似文献
15.
何家驹 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(1):200-201
课堂学习是中国学生英语学习的最重要的形式。学生参与课堂的方式对学和教两个方面都有着重要的作用。本文调查了影响英语专业大学生课堂参与的因素,包括师生互动情况、课堂参与模式、教师的教学法、学生自身的主观因素、课程的设置及评估方式几个方面。结合调查结果,文章讨论了提高英语专业学生参与课堂教学积极性的关键。 相似文献
16.
李晓亮 《太原大学教育学院学报》2013,(4):4-6
学生的课堂参与质量是衡量课堂教学效果的重要标准.然而在很多高校,学生的课堂参与情况并不乐观,主要表现为参与积极性不高、参与层次较浅、参与形式单一以及参与群体相对固定,这些状况使课堂教学变得被动,也不利于学生的能力培养.为此,教师需要在教学理念、教学内容、教学方法、课程考核等方面做出改变和创新,调动学生的参与积极性,提高教学效果. 相似文献
17.
曾婷 《湖北成人教育学院学报》2014,(4):58-59
以学论教是评价课堂高效的标准之一,本文从学生课堂参与程度、学生书写应用文水平、学生实际工作能力三个方面来评价高职院校应用文高效课堂的开展情况,以推动应用文教学工作的进步,进而提升学生的综合素质,促进学生的成长。 相似文献
18.
王福德 《中国科教创新导刊》2010,(9):155-155
适应新课程改革的要求,为学生营造一个主动参与学习活动的氛围,一要营造宽松氛围,创造参与条件;二要运用多种方式,激发参与兴趣。使学生在参与探索知识、获取知识的同时,情感得到陶冶、才智得到发挥、潜能得到开发、素质得到提高、知识得到积累。 相似文献
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音乐是一种音乐审美愉悦的内心体验,在音乐教学中引导学生的参与,是十分必要的.创设让学生主动参与教学过程的氛围,注重学生有效参与,让学生自主地学习,不仅是音乐艺术教育目标的关键,也是优化音乐课堂教学的要求.在这里,有效参与不仅是一种态度,也不仅是一种理念,它是每一位音乐教师让我们从事的学科成为学生要学、能学、会学的最为基本的教学策略,它更是让学生对我们的音乐课乐学、善学、求学的重要手段.让学生能够有效的参与不单纯是为了收获某个结果,更重要的是参与本身这个过程. 相似文献