共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
培养语用能力,是外语教学的首要目标。要实现这一目标,就应该加强对学生交际能力的培养。从语用学角度审视外语交际能力发现,交际能力除包括语言能力外还包括语用能力。本文从言语交际的理解和运用两个方面分析了语用能力所包含的具体能力。然后结合外语教学实际,分析了语用学对外语教学的理论指导作用,以及语用能力培养的方法与途径,以期提高我国外语教学质量,从而提高学生的交际能力。 相似文献
3.
石天顺 《孝感职业技术学院学报》2005,8(4):41-43
高职院校的办学目标是将学生培养成为高素质实用型人才，外语教学的目的在于培养学生良好的语言交际能力。要实现这一目标，外语教学过程中应以语用知识的传授为中心，以语用能力的培养为宗旨。 相似文献
4.
语用学对外语教学的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
余祥越 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z3)
本文结合外语教学就语用的正确与得体、语用知识与语言知识以及语用能力进行分析和论述 ,阐明语用学对外语教学的启示。强调外语教学既要培养学生的语言能力 ,又要培养语用能力。同时 ,让学生了解中西文化差异及交际准则差异 ,尽量少犯语用错误 ,避免语言表达不得体或交际失误 相似文献
5.
作为"一带一路"有机衔接的重要门户,广西主动融入国家"一带一路"倡议,着力发展跨境产业链,经济发展上升到面向东盟、面向世界开放的大格局中。经济建设和对外交流的不断发展对外语类人才培养提出了新的要求。体验式外语教学模式使学生积极融入语言学习过程,在发展思维能力的同时,还能培养跨文化意识和自主学习能力,有助于培养符合经济发展要求的本土化、应用型外语人才。 相似文献
6.
外语教学中学生语用能力的培养已越来越受到人们的重视.本文论述了大学英语教学应加强语用教学,培养大学生英语语用能力,指出了语用教学的现状和必要性,并就如何在外语教学中培养学生的语用能力提出了一些可行性建议. 相似文献
7.
"一带一路"倡议的实施,对高校外语教学提出了更高的发展要求。语言是"一带一路"建设的重要基础,是建设过程中必不可少的交流工具。因此,高校外语教学要与时俱进,对"一带一路"倡议思想进行全面理解,充分认识高校外语教学中存在的问题,并积极探索高校外语人才培养的新模式。文章就"一带一路"背景下高校外语教学过程中产生的问题与对策,展开具体分析。 相似文献
8.
多媒体环境下非英语专业学生英语语用能力的培养研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《英语广场》2015,(11)
语用能力就是语言的综合运用能力,培养非英语专业学生英语语用能力是外语教学的终极目标。针对学生语用能力滞后于语言能力的现状,本文则从传统教学在英语语用能力培养方面存在的问题和多媒体环境下语用能力培养的策略两方面进行探究。 相似文献
9.
10.
外语教学中学生语用能力的培养已越来越受到人们的重视。本文从语言与文化的关系入手,对日常生活中观察到的学生语用失误进行分析,指出原因所在,并就如何在外语教学中培养学生的语用能力提出了一些可行性建议。 相似文献
11.
外语教学的最终目的是培养学生的外语交际能力,而语用能力是交际能力的核心体现。因此,探索如何充分利用课堂环境来培养学生的语用意识、提高语用能力、避免语用失误显得非常必要。作者试图从语用输入的内容、方式、语用练习和评估几个方面来探讨语用教学。 相似文献
12.
牛淑杰 《江西电力职业技术学院学报》2008,21(1):64-65
外语教学的目标是培养学生的语言综合运用能力,这表明外语教学单靠语言知识的传授而使学生成功进行语言交际是远远不够的,还必须培养学生在具体语境下使用语言的能力。在外语教学过程中增加语用知识的习得,不但能让学生了解语言的结构形式,且能使学生根据语境恰当、得体、灵活地运用语言,避免语用失误,提高学生的话语理解和交际能力。 相似文献
13.
苏蔚 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):360+362
本文从英语专业教学目标及现状引入英语专业教学中语用能力培养的问题,论述了什么是语用能力、语用能力与外语教学的关系以及英语专业教学中语用能力培养的途径,提出了培养学生语用能力需要提高语用意识,在教学内容中纳入语用知识,调整教学课程设置比例,并探索新的人才培养模式。 相似文献
14.
本文通过对语用能力、交际能力的区别,指出语用能力的培养在外语教学中的重要性,并尝试从意义、语境、语用歧义及语用测试等方面来阐述外语教学中如何进行语用能力的培养,明确表明语用学作为一门新兴学科,语用能力作为一个重要的学术概念应在外语教学中得到大力倡导. 相似文献
15.
语用学与外语教学的研究成果表明,英语作为外语的语用能力不会随着学生的英语能力(谴词造句能力)的提高而自然地提高.语用知识是要教的,培养语用能力有赖于语言实践中学来的语用知识.本文就在英语教学中如何教授学生语用知识来培养他们的语用能力作了一番初步的探讨. 相似文献
16.
关于语用教学的几点思考 总被引：1，自引：1，他引：0
语用能力培养是外语教学的核心目标之一,而实施语用教学是培养学生语用能力的重要途径。文章主要从教学理念、教学内容、教学方法、考试等视角对涉及语用能力培养的不同层面进行了深入思考,并提出以全程渗透实践教学为主线贯穿英语教学始终的语用教学思想,从而实现全方位提高学生综合语言运用能力的目标。 相似文献
17.
18.
语用学是研究特定情境中话语意义的一门学科,而语用能力培养是外语教学的重要目标和任务,大学英语课堂教学对学生语用能力的发展作用重大.语用能力的培养应渗透到英语课堂教学的内容、方法、活动组织、手段和教师文化素养等方方面面. 相似文献
19.
刘筱媛 《河南科技学院学报》2012,(1):65-67
言语行为理论是语用学研究的主要课题之一,是一种对语言的意义进行研究的理论,其在外语教学中的运用对学生语用能力的提高起着至关重要的作用。文章针对目前大学外语教学现状,从语用学的角度阐述了言语行为理论及其内涵。作者认为把言语行为理论应用于外语教学中,进行文化教学,培养学生的文化意识是提高大学生语用能力及交际能力的主要途径,从而强调了言语行为理论在外语教学,尤其是大学外语教学中所起的作用。 相似文献
20.
提高跨文化交际能力是外语教学的最终目的,语用能力欠缺和语用失误会导致跨文化交际的失败。导致语用失误的主要原因是母语的负语用迁移。要避免语用失误,就要培养学习者的语用能力,结合语用知识讲授语言知识,培养学生的语境意识,重视文化教学和交际法的应用。 相似文献