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选取开设图书情报学相关学位的16所美国iSchool联盟院校,以与图书情报学相关的学位课程为对象,在划分课程类别的基础上,采用网站浏览与内容分析的方法,围绕课程设置体系结构、课程层次、课程培养的核心能力对其课程设置进行全面调查,总结出美国iSchools课程设置的特点:课程数量大且选修课数量多;课程覆盖范围广且课程体系完备;课程设置侧重点呈一定规律性但各校间略有不同;普遍重视信息组织、检索与服务类核心课程设置以及课程教学形式多样化。 相似文献
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美国图书情报学硕士研究生个性化教育及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对9所美国图书情报学硕士研究生院校网站的访问，分析美国图书情报学硕士研究生个性化教育的表现，总结美国图书情报学硕士研究生个性化教育的两大特色一是明确职业目标，量身定制培养方案二是通过网络信息教育系统（WISE）实现在美国图书馆协会认讧的其他研究生院校之间跨校选修课程。在此基础上，总结对我国图书情报学硕士研究生个性化教育的启示。 相似文献
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国内外图书情报学研究生应用型课程设置研究与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
文章选取了国内外在图书情报学专业具有代表性的五所大学,对其图书情报学研究生课程按照理论型与应用型课程进行分类;通过对这五个院系应用型课程设置情况的比较与分析,总结出各自的特色;最后借鉴国外图书情报学教育的理念与经验,提出了我国图书情报学研究生应用型课程设置的改进措施。 相似文献
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美国高校图情专业硕士生课程设置特点 总被引：1，自引：1，他引：0
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美国iSchool图书情报学人才培养模式的特点与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
[目的/意义]了解美国iSchool 图书情报学人才培养模式的现状,为国内图书情报学人才培养模式的改革提供借鉴。[方法/过程]对美国排名前15的iSchool院校进行网络调研,从培养目标、培养内容、培养方式以及人才培养评估4个方面对其图书情报学人才培养模式进行调查分析。[结果/结论]美国iSchool旨在培养学生掌握学科基础知识、基本技能、信息技术以及提升其学习与研究能力;其核心课程类别设置广泛,涉及基础课程、信息技术、研究方法及跨学科课程等方面;人才培养方式多样化,包括学位教育、认证、双学位、辅修等多种方式;认证协会、排名机构与学院重视对人才培养质量的评估。美国iSchool人才培养模式对我国的图书情报学人才培养具有重要启示。 相似文献
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中美图书情报学院教员信息比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对中国与美国图书情报学院校教员信息进行比较研究,并从教员的人数、性别比例、类型、职称、背景五个方面进行分析,试图从这些具体数据的统计分析中更深入地了解中美两国图书情报学院教员的特点,以期为进一步完善我国的图书情报学科建设提供可靠的参考数据。 相似文献
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中美图书馆与情报学师资队伍的比较与启示 总被引：5，自引：0，他引：5
对中美两国图书馆与情报学师资队伍(包括院长或主任)的年龄与职称职务结构、教师持有博士学位状况、教师的学科背景等方面进行系统的比较研究;对于两国的差异及其原因进行分析,有针对性地指出我国图书馆学情报学师资队伍建设的对策。 相似文献
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《图书馆管理杂志》2013,53(1-2):247-250
Abstract As distance education (DE) and its support needs proliferate, schools of library and information science (LIS) need to address the education of librarians for the provision of DE services. This paper discusses current efforts of LIS programs in this regard, difficulties of establishing curricular units in this area, and steps the profession can take to ensure that education for DE services becomes an integral part of all LIS curricula. 相似文献
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中美图书情报学研究生专业课程比较研究 总被引：9，自引：2，他引：7
通过对中国和美国两所具有代表性的图书情报学院(伊利诺伊大学图书情报学院和南京大学信息管理系)的图书情报专业研究生课程设置的比较,探求图书情报教育的趋势,指出我国图书情报教育的特点和不足,提出课程改革的建议。 相似文献
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Maria Haigh 《International Information and Library Review》2013,45(2):72-79
This article examines historical developments and current trends in Ukrainian library education. It gives a synthetic overview and comparison with US library education, based on a review of the Ukrainian literature, a survey of Library and Information Service (LIS) curricula and interviews with senior figures in Ukrainian LIS education. Ukraine became an independent state only in 1991 after the collapse of the Soviet Union. Previous to independence, Ukraine's LIS education was integrated within the Soviet system. After independence the system evolved slowly, but with the recent Orange Revolution, reform efforts have increased pace. Ukrainian LIS education remains more vocational than in the US, with a two-year non-degree certificate as the most common training, and a four-year bachelor's degree offered by elite institutions. One emerging trend in LIS education stresses the new opportunities for librarians and information professionals opened by Internet technologies. Another is part of a more general shift, inspired by a new Ukrainian higher education law, stressing the country's independent culture and formalizing standards for different degrees. LIS education has now reached a turning point, as reformers grapple with the limited resources, power of inertia, and remnants of Soviet culture in their efforts to meet current challenges and prepare a new generation of information professionals. 相似文献
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Daniel N. Joudrey 《Cataloging & classification quarterly》2013,51(2):137-181
ABSTRACT Education for library cataloging and the organization of information (OI) continues to evolve. The current condition of graduate courses in these areas is examined through a review of the curricula of the 56 ALA-accredited graduate schools of library and information sciences (LIS) in the United States and Canada. This article, the second installment of a longitudinal study that began in 2000 to examine the state of cataloging education, contains a snapshot of this component of LIS education from the 2005–2006 academic year. It examines the types of OI courses being offered, the number of these courses actually being taught, and current trends and developments in cataloging education based on comparisons with earlier studies. 相似文献
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健康信息学是实践性很强的交叉学科。随着大数据技术及数字医疗产业的快速发展,加强健康信息学教育,培养具有大数据知识与技术应用能力的健康信息学队伍,是“健康中国”时代和国家战略发展的必然需求。文章通过网络调研和内容分析法,以7所经过美国图书馆协会(ALA)认证的美国图书情报学院(LIS学院)为研究样本,讨论大数据时代健康信息学(Health Informatics,HI)教育在大数据相关课程方面的开设特点;分析加入iSchools联盟的中国6所LIS学院健康信息学教育状况,并与美国7所LIS学院进行比较,对我国开展包含一定数量大数据相关课程的健康信息学教育提出建议。 相似文献
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美国iSchool的趋势与启示 总被引：11，自引：1，他引：11
信息学院运动(简称iSchool运动)目前成为美国图书情报界特别是教育领域发展的新趋势，为美国图书馆情报学(LIS)教育注入新的活力。美国《新闻和世界报道》2007年版排名前10位的LIS学校全部参加了iSchool运动，主要以这10所iSchool为代表，介绍美国iSchool发展现状以及包括学院定位、课程建设、学生教育和学术研究等方面的特征，以期发现美国LIS教育发展趋势和成功经验，为我国LIS教育的改革和发展提供参考。 相似文献