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1.
范艳芬 《大学图书情报学刊》2011,29(1):18-19,29
学习共享空间是大学图书馆在信息共享空间基础上,为适应大学教育体制改革,满足大学生交互式学习需求而营造的新型协作式学习环境。借鉴国外大学图书馆学习共享空间的建设经验,构建国内大学图书馆学习共享空间,构建注重以学生为中心的协作与交互式学习环境,实现图书馆服务向整个校园的拓展,以实现图书馆的发展与服务创新。 相似文献
2.
高校图书馆学习共享空间是一个以学生为中心的协同与交互式学习环境,它鼓励学生通过询问、协作、讨论和咨询来促进协作学习的一种创新服务模式,在支持研究生协作学习及知识构建方面起着重要的作用。研究型大学图书馆借助虚拟学习共享空间平台为支持研究生协作知识构建存在四大服务方向。为确保研究生协作知识构建的学习共享空间服务高效运作,文中提出若干建议,以期进一步拓展学习共享空间在辅助研究生教育方面的创新应用。 相似文献
3.
王丹 《大学图书情报学刊》2022,40(2):138-145
调研了加拿大6所高校图书馆的空间建设现状,发现其空间类型主要有学习协作空间、多元特色学习空间、虚拟学习空间,学习空间使用原则有预约制度、资源使用制度、音量约束制度,学习空间特点为资源丰富、分类齐全、专业化团队保障。我国高校图书馆学习空间建设应以读者需求为导向,坚守图书馆初心与使命;优化空间布局,建设新型学习空间;优化空间服务内容,打造特色学术服务;培养专业馆员,夯实图书馆根基。 相似文献
4.
据统计国内"985工程"高校中有35.9%的学校建立了协作式学习空间,但这仅仅是"学习共享空间"的雏形,国内高校"学习共享空间"的建设仍处于起步阶段,成功的实例能在"学习共享空间"的建设中提供参考。藉此详细介绍了台湾中兴大学图书馆的"学习共享空间"——"兴阅坊"的虚拟环境和实体环境。对"兴阅坊"的协作运行进行深入探讨,分析它的优势和特点,以期对国内高校图书馆"学习共享空间"的构建提供借鉴,更好地为校内师生服务,从而使图书馆发挥更大的效益。 相似文献
5.
开展空间建设与空间服务是众多高校图书馆转型的要求,信息共享空间、学习共享空间、学术共享空间以及创客空间是目前高校图书馆空间建设的主要类型。在对国内外若干高校图书馆空间建设、服务网络调研与分析的基础上,指出空间建设与服务对图书馆学科发展以及图书馆服务转型的重要价值与意义:拓展了图书馆学科的理论外延和促进图书馆服务的变革与转型。 相似文献
6.
学习共享空间:构建以学习为中心的大学图书馆 总被引：2，自引：0，他引：2
大学图书馆LC是校园内一个以学生为中心的协同与交互式学习环境,是一个引人入胜、充满活力与温馨、用高技术装备的学习场所。它是信息共享空间发展的新阶段,主要用于支持个性化和小组协作学习、为学生提供信息服务和技术帮助。文章以国内外大学图书馆学习共享空间为考察对象,讨论学习共享空间如何提高其在学习和协作研究中的地位和作用以及在学生学习和智力支持方面所担当的角色和影响。 相似文献
7.
高校英语学习信息共享空间是图书馆学科化服务与信息共享空间完美结合的产物,是图书馆英语学科服务团队、英语系教师及英语学习者共建、共享、协作、交流的平台。它的构建将进一步深化图书馆服务模式及大学英语教学模式的改革,为高校师生提供最符合其需求的学习与科研环境。 相似文献
8.
高校英语学习信息共享空间是图书馆学科化服务与信息共享空间完美结合的产物,是图书馆英语学科服务团队、英语系教师及英语学习者共建、共享、协作、交流的平台。它的构建将进一步深化图书馆服务模式及大学英语教学模式的改革,为高校师生提供最符合其需求的学习与科研环境。 相似文献
9.
高校图书馆学习共享空间是在信息共享空间基础上发展起来的新的信息服务模式。这种服务模式是借助各种技术工具促进学生之间的协作学习的。加拿大约克大学斯科特图书馆学习共享空间以学生为中心的理念、充分的前期准备、丰富完备的数字信息资源和高素质的图书馆员队伍等特点值得我国高校图书馆借鉴。 相似文献
10.
高校图书馆正从信息资源库向学术共享空间转型,空间服务是其核心服务之一。本文通过对2010年以来新加坡公立大学图书馆空间再造的案例研究,分析了协作与社交空间、安静学习空间、资源服务支持空间及校园文化集聚空间这四大读者空间的再造路径及其成效,旨在为我国高校图书馆空间再造研究与实践提供参考和借鉴;提出我国高校图书馆空间再造需前瞻性地分析本校读者的需求,合理配置4种读者空间,并采用基于评估的空间管理方法。 相似文献
11.
2015年底修订颁布的《普通高校图书馆规程》强化了图书馆在创新型人才培养主战场上的作用.在高校图书馆的服务转型中,学习支持服务越来越受到重新审视与关注.从信息共享空间到学习共享空间的研究与实践中,我们越发认识到:为学生的自主学习构建一套支持服务体系,创新知识服务模式,学习中心建设是服务创新的一条路径.2012年广东财经大学图书馆成立了由年轻馆员担纲的学习中心研究建设小组,开展有系统的调查与研究、学习和讨论.以项目建设的模式开展学习中心的研究与实践,其组织力、持续力和执行力得到保障,2016年初,伴随新馆启用,各项学习服务逐级依次铺开,其理念和实践得到从校领导到院系、职能机构的认同、配合与协作. 相似文献
12.
学习共享空间是信息共享空间的进化和发展,是新时期图书馆推行服务创新的重要模式。在分析论述学习共享空间的概念、内涵和建设目标的基础上,提出借鉴学习共享空间以人为本、开放、共享、交流、协作和互动理念,对我国大学图书馆服务功能加以改造,建设专业学习、特色学习区域等特色空间,使其成为现代大学图书馆的理想学习场所,实现大学图书馆服务创新。 相似文献
13.
文章通过对泛在知识环境背景与高校图书馆协作式学习共享空间融合的内涵及意义的分析,对二者融合新机制的要素进行研究,对泛在知识环境下高校图书馆协作式学习共享空间的构建提出建议与意见. 相似文献
14.
剖析了智慧图书馆的概念以及智慧图书馆服务的特征,分析了技术驱动环境下高校图书馆智慧服务的基本框架,最后从建立特色智慧馆藏体系、增强基础设施支撑能力、打造智慧型众创空间、构建交互式知识生态发展环境4个角度提出了完善技术驱动环境下高校图书馆智慧服务的策略,以期为高校图书馆所参考借鉴。 相似文献
15.
[目的/意义] , 在保证高校图书馆网站实现原有目标价值和满足服务流程、服务评价要求的前提下, 努力强化网站功能的社会性和交互性, 同时增加图书馆网站附加值。 [方法/过程] 综述目前我国高校图书馆网站建设与研究现状从物理空间、虚拟空间以及人的精神空间整合的角度, 论述具有多重交互功能的图书馆网站设计理念。[结果/结论] 给出基于空间整合理念的交互式高校图书馆网站的总体架构、自定义页面生成等设计要旨与示意图。 相似文献
16.
以京津冀地区16 所大学的图书馆为调研对象,从学习资源、服务内容、学习空间、新技术和服务设施、服务团队和人员等五方面调研,阐述此区域高校图书馆学习支持服务的现状和不足。调研发现,京津冀地区高校图书馆的学习支持服务存在区域发展不均衡、多数图书馆开展学习支持服务的理念不强、学习支持服务内容较为常规、校院部门缺乏协同合作等问题。基于此,提出“双一流”建设背景下高校图书馆学习支持服务发展的建议与对策:加强顶层设计,满足不同读者共性与个性化学习需求,提升现代技术设施的效能,充分发挥馆员的核心作用,注重规范揭示学习支持内容,推动校内外机构及部门协作。图2。表2。参考文献25。 相似文献
17.
文章梳理了国内外30所高校图书馆的空间布局及其提供的延伸服务,归纳总结了国内外高校图书馆空间服务的类型,发现国外高校图书馆利用新技术对图书馆空间进行改造,建成了实体物理空间与网络虚拟空间相融合的学习交流中心,提出我国高校图书馆可从提升空间服务重要性、注重空间功能综合发展、注重空间内涵建设与管理、打造空间特色服务与个性化服务等方面进行空间创新和延伸服务。 相似文献
18.
《大学图书馆学报》2018,(3):30-40
以用户需求为出发点,结合美国大学与研究图书馆协会和美国新媒体联盟相关研究报告以及国内外发展现状,着重从环境、空间、资源和服务等4个维度对转型变革时期大学图书馆的发展趋势进行探索与分析。研究发现:高等教育变革对大学图书馆价值评估提出了新的要求,而信息技术的发展和移动互联环境的生成加速了大学图书馆的转型;面对日益多样化的用户需求,大学图书馆打造融交互式学习空间、数字学术空间、创客空间、精神与文化空间和休闲空间于一体的多功能空间布局势在必行;馆藏资源评估、开放教育资源、用户驱动采购以及特藏文献的数字化与长期保存将成为大学图书馆资源建设的重点领域;数据管理服务、信息/数据素养教育服务、移动服务、发现服务、学科服务和阅读推广服务等将成为大学图书馆支持教学和科研的常态。 相似文献
19.
在网络环境下,高校图书馆的交互式信息服务得到了一定的技术支持。该文在对交互式信息服务含义的理解和阐述的基础上,列举了高校图书馆交互式信息服务的主要类型以及优化意义,并为高校图书馆交互式信息服务的优化方法提出几点建议。 相似文献