电化学发光法测定人发中的铜     

刘华俊  聂峰  李辉升 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1997,(6)

采用阳极溶出伏安法分离富集铜，并选用盐酸羟胺作发光试剂，结合流动注射技术建立了一种新的电化学发光测定铜的分析方法．该法选择性好、灵敏度高．其线性范围是6．0×10-7~4．0×10-10kg／L铜，RSD是3．2％（n＝11；Cs＝1．0×10－7kg／L），检测限是1．0×10－10kg／L铜，可用于人发中铜的测定．  相似文献   

异烟肼一次氯酸钠的化学发光反应研究     

聂峰  刘华俊  李丽清 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1997,(3)

提出了异烟肼一次氯酸钠化学发光新体系．结合流动注射技术，建立了一种新的测定异烟肼的流动注射化学发光新方法．该法选择性较好，操作简单，精密度好试剂易得．异烟肼在1．0×10－6～1．0×10－4g·ml－1浓度范围内与化学发光信号强度呈线性关系．检出限为2．7×10－7g·ml-1．RSD=2．4％（n＝11；Cs=5．0×10－6g·ml－1）．  相似文献   

电化学发光法测定碘的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘华俊  曾昊  李淑琴  王高芳 《襄樊学院学报》2002,23(5):42-44

在流通体系中,于电解池的三电极系统的工作电极铂片上施加0.35v(相对于AgCl/Ag电极)的电势,使KCl-Na2CO3-NaHCO3-I-Luminol电解液中I-氧化成单质I2. 生成的I2与Luminol反应,产生化学发光. 电化学发光强度与I-浓度成正比,据此测定I-浓度,本法选择性较好,检出限为4.1×10-10g/mL,线性范围为1.2×10-7～1.0×10-9g/ml,对1.0×10-7g/ml的I-七次平行测定的相对偏差为2.8%,成功地用于食盐中碘的测定.  相似文献   

当代大学生择业心理矛盾分析     

刘华俊 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):111-113

大多数大学毕业生希望通过择业来实现自己的价值,渴望找到既能实现物质需求,又能实现精神需求的工作岗位,这种不合实际的过高预期使他们处于两难的心理困境,文章旨在对这种矛盾复杂心理的剖析与研究,引导大学毕业生正确对待社会、对待自己、对待职业.  相似文献   

“导师制+项目制”协同育人模式的探讨与思考     

占丹  肖作安  雷克林  刘华俊  彭荣  崔萍 《教育教学论坛》2020,(20):262-263

针对目前人才培养过程中出现的问题,本文对“导师制+项目制”协同育人的模式进行了探讨与思考。通过“导师制+项目制”协同育人模式的实施及实际效果分析,这种协同育人模式提高了学生的专业素养和创新精神,提高了毕业生的社会竞争力,对于人才培养质量起到了积极的作用。  相似文献   

ASSURE模式在《计算机人体动画》课程中的应用     

刘华俊 《人天科学研究》2014,(6):177-179

以经典的教学设计理论ASSURE模式为指导,以武汉大学计算机专业本科二年级两个班的学生作为实验对象,进行了教学对比研究。其中,实验组采用ASSURE模式进行多媒体教学,按照ASSuRE模式的框架,分别从分析学习者、陈述学习目标、选择教学方法、媒体和材料、使用媒体和资源、要求学习者参与以及评价修正6个步骤进行课程设计,控制组采用传统的多媒体教学。根据试验结论探讨了ASSURE模式在《计算机人体动画》课程中的有效性。  相似文献   

5-磺基水杨酸增敏化学发光分析法同时测定两种价态铁   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘华俊 《襄樊学院学报》2003,24(5):25-27

用5—磺基水杨酸增敏鲁米诺—溶解氧—Fe2+—铜锌还原柱体系化学发光强度,同时测定两种价态的铁,使Fe2+和Fe3+的测定灵敏度均提高了10倍. Fe2+ 和Fe3+的线性范围均为110-5～110-10mol/L,检出限分别为2.810-11mol/和3.510-11 ,RSD分别为3.5%和3.9% . 此法用于水样中两种价态的铁的测定,结果令人满意.  相似文献   

NaOH／Al2O3催化两种羟醛缩合反应的应用研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡伟武  陈红艳  刘华俊 《襄樊学院学报》2002,23(5):55-57

在缩合反应中，用载体固体碱作催化剂有如下优点：反应条件温和，催化反应活性高，选择性强，后处理简单，产率高且无机载体可再生重复使用。在实验中，用NaOH-Al2O3催化苯甲醛与丙酮、乙醛与丙酮的反应，3小时后，产物的收率达85％以上，操作十分简便。  相似文献   

ASSURE模式在《计算机人体动画》课程中的应用     

刘华俊 《教育技术导刊》2014,13(6):177-179

以经典的教学设计理论ASSURE模式为指导,以武汉大学计算机专业本科二年级两个班的学生作为实验对象,进行了教学对比研究。其中,实验组采用ASSURE模式进行多媒体教学,按照ASSURE模式的框架,分别从分析学习者、陈述学习目标、选择教学方法、媒体和材料、使用媒体和资源、要求学习者参与以及评价修正6个步骤进行课程设计,控制组采用传统的多媒体教学。根据试验结论探讨了ASSURE模式在《计算机人体动画》课程中的有效性。  相似文献