《学记》中“道”思想初探     

刘艳霞 《文教资料》2013,(31):4-5

《学记》是先秦儒家教育思想和教育经验的总结,是中国乃至世界教育史上最早阐述教育问题的论著,本文总结《学记》中的道主要包含“道德规范”学问知识“”进学之法”的涵义,并指出了《学记》中“道”思想内涵对当今教育的启示与当今教育的反思。  相似文献   

河北省2007年普通高考成绩定量分析报告     

刘艳霞  董五洲 《河北自学考试》2008,(1)

依据教育测量学和教育统计学的原理,我们对河北省2007年普通高考统一考试各科目进行了定量数据分析并形成了我省2007年普通高考成绩定量分析报告。  相似文献   

高职高专院校学生思想状况调查分析及对策     

丁俊娜  千春玉  刘艳霞 《西北成人教育学报》2008,(6)

为了准确把握高职高专院校学生的思想状况,以加强高职高专教育的针对性和实效性,本文根据高职高专院校学生思想状况的调查资料,阐述了当前高职高专院校学生思想状况的主要特点,指出了存在的思想问题,并对其进行了分析,探讨了解决的对策。  相似文献   

论学校教务管理的计算机信息化     

王贵民 《河南教育》2007,(12):49-50

在我国正走向信息化社会和高等教育正逐步从精英教育转向大众化教育的今天,如何培养高素质创新型信息技术人才将是影响我国现代经济与社会发展的至关重要的问题.信息技术类学科发展迅猛,知识更新快,应用面广,学科交叉程度高,同时这些学科具有极强的实践性,为了使学生具有扎实的基础、宽广的专业面,能够适应学科未来的发展和变化.必须走内涵发展的道路.  相似文献   

两类生源大学生身心健康状况的比较     

刘艳霞王贵民  赵晓红王海清 《河北职业技术师范学院学报》2003,17(3):56-60

采用测验法和问卷调查对来自河北省普通中学和农村职业中学的大学生身心健康状况进行测试和调查。结果显示：来源于普通中学的大学生的速度、弹跳、耐力、肺活量指数优于来源于农职中的学生，形态指标无显著差异，而在心理状况方面农职中学生优于普通中学的学生。  相似文献   

商代的文化艺术——中国早期精神文明的一瞥     

王贵民 《历史教学问题》1985,(1)

目前关于商代的文化艺术,反映在我们的教学与研究中还很不充分。原因之一是传统影响。两千多年以前孔子早有“殷礼”“不足徵”之叹,却有“郁郁乎文哉,吾从周”之赞。后来人们几乎众口一辞说“殷家质”,记载商史的古箱很少,近世又受疑古学说影响而不敢信。原因之二是对考古资料的认识问题。本世纪早期,商代考古仅限于殷墟等几个点上,出土文物被认为仅代表王室的一个中心,此外则荒渺难知,无异乎沙漠中的一点绿洲。甲骨文的研究尚在草创阶段,仅依据一些材料作平面的综合。于是,不敢相信商代有高度的青铜文化,就说商代还处于金石并用、阶级萌芽时期。今天考古事业飞速发展,不断提高人们的认识,但还来不及作深入、综合的研究。应该了解,商周之间文与质之分是相对的,只表明历史发展的阶段性,更多的是他们的继承性。商朝是富有的,文化是高的,在灭国就会“毁其宗庙,迁其重器”的古代,商朝灭亡,文化遭受毁灭。而周朝绵亘七八百年,文物大备,彪炳史册,与商朝的命运  相似文献   

初入职场时，我们不懂“商”情——职场情商调查     

刘艳霞 《职业技能培训教学》2006,(7):42-43

职场如战场，如何成为职场的精英，什么因素影响着职场人士的成败得失呢？智商？情商？人们莫衷一是，争论不休。为此．《职业》杂志协同智联招聘和中青在线人才频道、建筑英才网展开了职场情商调查。  相似文献   

抓好课外练笔提高初中作文整体水平──王磊《初中学生作文三级跳》的启示     

王贵民 《甘肃教育》1996,(10)

抓好课外练笔提高初中作文整体水平──王磊《初中学生作文三级跳》的启示甘肃少年儿童出版社王贵民目前，初中学生作文的整体水平还不够理想，许多老师都在为改变这一状况而努力。刚刚出版的《初中生作文三级跳》是王磊老师多年来在这方面研究和探索的一项重要成果。这套...  相似文献   

“儿子必须听老子的”可休矣     

刘艳霞 《家长》1999,(10)

编辑同志: 我是一个15岁男孩的母亲。孩子去年进入初二后突然有了很多变化:敏感、害羞、喜欢跟家长争执,还学他父亲骂人、发脾气,不愿跟大人在一起。他说他讨厌我们,并且对他父亲最反感,说他父亲不称职,不讲理,  相似文献   

让朗朗读书声滋养语文课堂     

张立伟  刘艳霞 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):176-176

自古以来,“读、说、听、写”是我们学习语文的不二法宝。古人也说“书读百遍其义自现”,“读书破万卷,下笔如有神”。由此可见“读”在语文教学中的重要作用。它能培养学生的语感,发展学生的思维,激发学生的情感,提高学生的语言表达能力。因此要让学生充分地读,在读中有所感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高学生理解、运用语言的能力,使学生能独具慧眼地发现文本的内在价值。可见“朗读”对语文学习来说有多么重要。  相似文献