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31.
我们首先应该认识到“口语交际”和以前的“说话训练”的不同之处,只有这样才能上好口语交际课.无论是从说话形式、内容还是两者的训练要求来说,二者都是有区别的.口语交际一是要求双向互动的,需要参与交际的人不仅要认真听,还要能适时接话题进行沟通,不再像说话训练只是自己说自己的;二是其话题结合具体生活实践,很有使用价值,而不像说话训练可能只是随机预想的,可能与生活脱节;三是口语交际不再是只要说好就行,还需要更全面的表达技巧、临场应变能力等等. 相似文献
32.
英语专业四级考试(TEM4)是英语专业学生基础阶段的标准化和权威性考试.本文旨在探索英语专业四级考试(TEM-4)对专业英语教学和教师专业发展所产生的反拨作用并通过研究其积极作用来推动专业英语教学和英语教师的专业发展. 相似文献
33.
邹韬奋早年所从事的与教育相关的工作和贯穿一生的新闻出版工作是其教育思想形成的实践基础.通过从教育目标论、教育价值论及教育方法论三个角度剖析邹韬奋的教育思想,结合现实研究了邹韬奋教育思想的当代价值. 相似文献
34.
均衡师资配置促进教育公平 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,我们对教育公平关注的重心要转到教育质量上来,人人享受高质量的教育成为我国教育公平问题基本的阶段性特征。高素质、高水平的教师是高质量教育的核心,教师是影响教育公平的关键因素,而目前师资配置的不均衡成为关系教育公平的最大问题。三“管”齐下地均衡师资配置是解决教育公平问题的有效途径。 相似文献
35.
“微课”是以视频为载体,为学生自学提供某一知识点、专题或活动的课程,内容短小精悍,适应了信息化时代发展和教育教学改革的需要.将“微课”理念贯穿于高职商贸类专业课程的教学设计中,尝试进行“四部曲”教学实践,可以增强教学针对性,突破传统,丰富课堂活动,使评价方式更加多元化. 相似文献
36.
37.
38.
采用教育人类学的研究范式,对1980年代以来义村小学与社区之间的人际互动、校社互动进行考察,研究发现,村学与社区由非正式的感性互动转向制度性的规范互动。村学与社区的具体互动及其变化反映出二者关系的变迁历程,即由感性崇敬的“虔诚”关系至安闲和睦的“自在”关系,再至体现工具理性的“效率”关系,进而转变为彰显价值理性的“协同”关系。在此过程中,教育也经历了融入村落生活情境、逐渐追求外在结果、重新观照人的存在的流变。村学与社区关系的变迁脉络与图景,既是村学教育权威的渐失与重构的过程表征,也是村学、乡村社区与社会结构互构的动态过程。 相似文献
39.
流域初始水权分配中强弱势群体间的演化博弈分析 总被引：1，自引：0，他引：1
将流域中的区域分成弱势群体和强势群体,建立弱势群体和强势群体间的演化博弈模型,分析各群体的复制动态和演化稳定策略,演化博弈系统的稳定性。研究表明,两群体间的演化博弈存在唯一的演化稳定策略:强势群体选择"放弃水权量q"策略,而弱势群体为了防止强势群体改变策略,必须总是选择"引发冲突"策略。根据演化稳定策略调整各区域的水权,可以有效化解初始水权分配中强弱势群体间的冲突,从而构造和谐有序的用水环境。提出从政策倾斜、经济补偿和生态补偿三方面保护弱势群体利益的相关建议。 相似文献
40.
将工匠精神融入社会主义核心价值观培育路径具有深刻的价值意蕴,是拓展工匠精神培育的视野和渠道、培养德才兼备技能型人才的时代诉求。该文在分析二者关联性基础上,提出把工匠精神融入社会主义核心价值观培育的主要渠道、培育主体、文化建设中,创造性构建出工匠精神融入思政课的课程体系。 相似文献