定期轮换制度下流动教师利益补偿机制探讨   总被引：2，自引：0，他引：2  

夏茂林  冯文全 《教师教育研究》2011,23(1)

实行城乡教师定期轮换制度能从根本上促进教师资源均衡配置,但必须以完善的流动教师利益补偿机制为前提。工作的轮换必然导致利益的改变。为此,应从影响流动教师利益变化的三个因素:校际收入差距、流动成本和环境差异损失出发,根据教师流出流入的学校类型视城市、农村和艰苦地区等不同情况分别对流动教师进行成本与收益的具体分析,并以此为依据,进而从经济补偿和精神补偿两个方面建构流动教师的利益补偿机制。  相似文献   

农村职业教育与农村精神文明建设的互动关系研究     

夏茂林 《当代教育论坛》2007,(8):21-23

农村职业教育作为全面提高农民综合职业素质和精神文化修养的基础工程,是农村精神文明建设的重要内容和根本途径。同时,农村精神文明建设又对农村职业教育的发展具有巨大的推动作用。二者具有互动关系。必须强化农村职业教育的精神文明建设功能,以促进农村职业教育与农村精神文明建设的良性互动。  相似文献   

教师资格证国考对高师院校师范生培养有利也有弊     

夏茂林 《教育与教学研究》2017,31(8)

针对原来教师资格考试制度中存在的资格标准笼统、认证不规范且门槛低、资格类别和等级单一、缺乏更新机制等诸多问题,我国从2015年开始全面实行了国家统一的中小学教师资格证考试制度,简称国考.相对而言,国考对报考者学历要求更高,考试内容和科目增加,考试方式更加多样化,难度也明显增大.同时,国考还取消了师范生免试资格和打破了教师资格终身制,等等.这些新举措无疑将极大地促进我国新时期教师队伍建设和改善我国教师队伍整体素质.然而,国考在实施中能否真正取得或全面取得预期的良好效果,不仅要看其操作过程是否严肃规范,而且也还取决于师范院校人才培养本身是否能够适应社会的实际需求和国考变革.国考的实施必然对高师院校的师范生培养带来巨大挑战,并倒逼师范学院进行改革.为此,有必要全面认识和分析国考对当前高师院校师范生培养的利与弊,从而才能有效地进行调适和规避,趋利避害.  相似文献   

美英两国高校教师绩效评价制度比较与思考   总被引：3，自引：0，他引：3  

夏茂林 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(1):74-77

高校教师绩效评价在学术界存在发展性评价和奖惩性评价两种价值取向的争论,同时在实践中也存在分别以美英两国为代表的两类评价模式。美国奖惩性教师绩效评价具有多重特色和优点,然而也面临诸多非议;英国高校教师绩效评价机制早期重奖惩,后转向注重教师专业发展,虽有所长却鲜见实效,现又寻求奖惩而深陷困境。两国评价制度改革的反复过程以事实胜于雄辩的力量证实了一个道理:完善高校教师绩效评价体系应坚持发展与奖惩并重。  相似文献   

这道题的答案应选A、B     

夏茂林  杨长奎 《生物学教学》2000,(11)

《生物学教学》1999年 11期刊登的北京市一九九九年普通高中毕业会考试题中有这样一道选择题 :假定一个含有两对同源染色体的精原细胞 ,经过减数分裂后形成的配子种类有 :Ａ .一种　Ｂ .两种　Ｃ .四种　Ｄ .八种此题主要是考察学生对减数分裂过程的理解及掌握情况。在 1991、1992二年全国高考《生物》试题 ,1995、1996、1997上海高考《生物》试题中均有类似题目出现。命制此题主要是想利用学生的定向思维忽略题干“一个” ,让学生掉入“陷井”错选Ｃ。但命题者只考虑了一个含有两对同源染色体的精原细胞基因型为杂合体的情况 ,因而认为选Ｂ…  相似文献   

以诺贝尔奖为题材的一组生物试题     

夏茂林 《中学生物教学》2005,(Z1)

<正> 笔者收集了一些与诺贝尔奖有关的生物试题,现整理如下,以供师生在复习时参考使用。1.获1945年诺贝尔医学奖的英国医学家弗莱明,有一天忘记了在培养葡萄球菌的一个玻璃皿上加盖,第二天他看到那个没加盖的玻璃皿内有青霉菌,且青霉菌周围的葡萄球菌消失  相似文献   

关于农村教师资源使用效率问题的调查分析     

夏茂林  冯文全 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(2):148-151

我国农村教师资源在使用效率方面存在诸多问题,已严重制约了农村教育的进一步发展。主要表现在单一行政化的教师资源配置方式所造成的生师比例失调以及因缺乏激励机制而导致大量农村教师不断流失。因此,必须改革农村教师资源配置方式,消除生师比两极分化现象,切实建立农村教师激励机制,稳定农村教师队伍,挖掘教师资源潜能,提高农村中小学教师资源的使用效率。  相似文献   

生态金字塔的类型     

夏茂林 《生物学教学》1995,(4)

在生物学教学的许多复习题和参考书中都有这样一道选择题:右图是以每个营养级生物个体数量绘制的金字塔,其中1、2、3分别表示第一、第二、第三营养级,下面哪条食物链与此金字塔相符:①草 ②树 ③昆虫 ④兔 ⑤鸟 ⑥狼A.①→④→⑥　B.①→③→⑤C.②→③→⑤　D.②→④→⑥要快速正确解答此题必须首先了解生态金字塔的三种类型.1、数量金字塔  相似文献   

多倍体的类型     

夏茂林 《生物学教学》1996,(12)

1987年、1992年全国高考生物学试题分别有这样两道试题: 例1、（1987年）萝卜和甘蓝杂交得到的种子,一般是不育的,但偶然发现个别种子种下去后可产生能育的后代。出现这种现象原因是: A、基因自由组合 B、染色体结构变异 C、基因突变 D、染色体加倍 例2、（1992年）用花药离体培养出马铃薯单倍体植株,当它进行减数分裂时,观察到染色体两两配对,形成12对,据此现象可推知产生花药的马铃薯是: A、二倍体B、三倍体C、四倍体D、六倍体 要正确解答上面两题,必须对多倍体的类型有所了解,现将多倍体的类型简述如下: 一、同源多倍体 同源多倍体是指加倍的染色体组来自同一物种,也就是原来的染色体组加倍,这就形成了  相似文献   

农村中小学教师资源的使用效率问题探讨     

夏茂林  冯文全 《当代教育论坛》2007,(2):33-36

我国农村教师资源在使用效率方面存在诸多问题,严重制约了农村教育的进一步发展。其主要表现是单一行政化、首长化的教师资源配置方式所造成的生师比例失调以及因缺乏激励机制而导致的大量农村教师不断流失。为此,教育部门必须改革农村教师资源配置方式,消除生师比例两极分化现象,并切实建立农村教师激励机制,发挥“软文化”的管理作用,稳定农村教师队伍,挖掘教师资源潜能,提高农村教师资源的使用效率。  相似文献