教学引入中的整体感悟——"二次根式概念"教学课例     

萨如拉 《教育实践与研究》2011,(2)

教材对知识点的编排会根据知识对学生思维能力及知识积累的要求,在不同学段有不同的侧重与要求.这样的编排从学生发展过程视野上来分析,关注到了学生学习的系统性与连贯性.但是,教师作为教材的使用者,如不能从过程视野整体思考每一知识点的教学,就会将教材知识编排的割裂变为学生认识的割裂.  相似文献   

跨文化研究在线学习教育学——反思和比较中英高校在线学习合作项目的经验     

刘邦祥  D.麦康奈尔  V.拉利  S.班克 《开放教育研究》2006,12(4):46-50

本文旨在研究如何实现有效的跨文化协作,比较中英两国如何理解和组织在线学习。研究者依据现象解释学设计研究方法,对比和反思了参加跨文化合作开发在线学习课程的经历和体验,讨论了这一基于项目的协作交流如何促进了对在线学习的理解。最后,本文总结了一些可供开展后续相关探索活动的尝试性结论。  相似文献   

语文课     

甫跃辉 《语文世界(高中版)》2021,(6):14-16

新书的气味也是新的,凑近闻一闻,似乎时间即将重新开始.抚摸着挺括的覆了一层膜的封面,心情真是好到无以复加;然后,翻开书的第一页,一本一本写上自己的名字;再拿出事先准备好的报纸,一本一本包好;最后,压一压报纸,报纸伏贴了封面,这才放下心.这么多课本,要说我最喜欢的,自然是语文.我总是迫急地翻开语文书,看看有哪些插图.我仍...  相似文献   

“林业遥感”课程思政建设的实践与思考     

孙倩  徐晓伟  马荣  阿丽亚·拜都热拉  迪丽努 《教师》2023,(23):114-116

“林学遥感”课程的育人目标与“一带一路”倡议、乡村振兴、生态文明建设等紧密相关。将专业课程教学与思政教育融合在一起,能够厚植学生的爱国情怀,提高其思想政治觉悟,能在潜移默化中培养三观端正的专业人才。基于此,文章作者在分析“林业遥感”课程思政建设必要性的基础上,对“林业遥感”课程思政的具体内容展开研究,以期培养爱农村、爱农业的林学人才,引导其为祖国建设做出贡献。  相似文献   

翻转课堂教学模式在普通高校足球普修课教学中的应用研究     

阿迪力江·色里木  穆萨·吾拉木 《体育风尚》2023,(8):47-49

随着社会的发展和科技的进步,高校的教育也在不断改革,翻转课堂作为新型的课堂教学模式,在许多课程中都有所应用,而在高校的足球课中应用翻转课堂模式,是体育学科教学的一大进步,也是教学发展的必然趋势。本文章从翻转课堂在高校足球普修课中应用的意义入手,从多个方面分析了翻转课堂在高校足球普修课教学中的可行性,并结合高校足球教学的具体情况给出了具体的应用策略。  相似文献   

鄂尔多斯主体功能区划分及其土地可持续利用模式分析   总被引：3，自引：0，他引：3  

蒙吉军  周平  艾木入拉  刘洋 《资源科学》2011,33(9):1674-1683

主体功能区划分和土地可持续利用模式设计,对解决我国经济快速发展过程中社会经济和生态环境之间出现的矛盾具有重要的意义。选取位于我国北方农牧交错带的鄂尔多斯市为研究区,以全市52个乡（镇、苏木）作为基本研究单元,采用研究区2008年数据,基于资源环境承载力、现有开发密度和区域发展潜力,从土地资源、水资源、矿产资源、生态安全度、土地利用强度、水资源开发强度、矿产资源开发强度、区位优势、科技潜力和经济活力等构建了主体功能区划分的指标体系,并运用变异系数法确定各指标权重,最终采用聚类分析与三维魔方图相结合的方法,将鄂尔多斯主体功能区划分为优化开发区、I级重点开发区、Ⅱ级重点开发区、限制开发区和禁止开发区,提出了五类主体功能区的协调发展机制和各功能区未来发展定位。分别选择各主体功能区内部的典型乡镇,优化开发区的达拉特旗树林召镇、I级重点开发区的伊金霍洛旗乌兰木伦镇、Ⅱ级重点开发区的乌审旗苏力德苏木和限制开发区的鄂托克旗阿尔巴斯苏木,基于1978年、1988年、2000年和2008年土地覆被数据,通过近30年来的土地利用变化和景观格局的分析,结合主体功能区的总体定位提出了土地可持续利用模式。结果对推进当地生态重建和促进土地可持续利用提供科学的支撑。  相似文献   

冈底斯中段尼木斑岩铜矿田的K-Ar、^40 Ar/^39 Ar年龄：对岩浆-热液系统演化和成矿构造背景的制约          下载免费PDF全文

李金祥秦克章  李光明杨列坤 《中国科技期刊研究》2007,23(5):953-966

青藏高原冈底斯斑岩成矿带不同于经典的产于岛弧和大陆边缘的斑岩铜矿,而形成于后碰撞挤压向伸展转变期,显示了极好的成矿前景.本文对冈底斯中段尼木矿田白容、厅宫和冲江斑岩铜矿区斑岩体进行了系统研究,确定出斑岩体演化和侵入序列为：似斑状二长花岗岩→成矿二长花岗斑岩→石英闪长玢岩→花岗闪长斑岩.K-Ar和^40 Ar/^39 Ar年代学研究获得白容矿区似斑状二长花岗岩中角闪石的K-Ar年龄为16.9±2.4Ma;石英闪长玢岩中黑云母的K-Ar年龄为12.3±0.2Ma、^40 Ar/^39 Ar坪年龄为12.5±0.2Ma;花岗闪长斑岩中黑云母的K-Ar年龄为11.5±0.2Ma、^40 Ar/^39 Ar坪年龄为12.4±0.2Ma;厅宫矿区石英闪长玢岩中黑云母的K-Ar年龄为13.8±0.2Ma、^40 Ar/^39 Ar坪年龄为14.9±0.2Ma;花岗闪长斑岩中黑云母的K-Ar年龄为13.5±0.3Ma、^40 Ar/^39 Ar坪年龄为14.2±0.2Ma,这些年龄表明：石英闪长玢岩晚于似斑状二长花岗岩,略早于花岗闪长斑岩.成矿与二长花岗斑岩有关,其侵位时间晚于似斑状二长花岗岩,早于石英闪长玢岩和花岗闪长斑岩.尼木癍岩铜矿田这种复式杂岩体较充分的分异演化有利于含矿热液的集中与逐渐富集成矿.白容斑岩铜矿蚀变矿化二长花岗斑岩的蚀变绢云母的K-Ar年龄为11.8±0.2Ma,^40 Ar/^39 Ar坪年龄为12.0±0.1Ma,代表了中低温蚀变和矿化末期的年龄.白容矿区绢云母化带的蚀变年龄与石英闪长玢岩和花岗闪长斑岩的黑云母^40 Ar/^39 Ar年龄基本一致,与厅宫矿区辉钼矿Re-Os年龄及石英闪长玢岩和花岗闪长斑岩的黑云母^40 Ar/^39 Ar年龄同样基本一致,暗示两个矿区石英闪长玢岩和花岗闪长斑岩的岩浆结晶冷却与成矿二长花岗斑岩后期热液成矿时间上有重叠.结合前人年龄数据大致确定出白容矿区岩浆-热液活动时限为0.5～5Ma,厅宫为4Ma,冲江为4.5Ma.尼木矿田成矿斑岩^40 Ar/^39 Ar年龄晚于冈底斯碰撞后第一次快速隆升时间≈21Ma,15Ma冈底斯中段NS向正断层开始活动,表明含矿斑岩体可能侵位于地壳加厚、冈底斯山大规模隆升到一定程度后出现弱伸展环境的构造背景下,即斑岩铜矿形成于从南北向挤压隆升到东西向伸展初始发育的过渡构造背景.  相似文献   

浅谈新课改形势下的初中数学课堂教学模式     

木塔力甫·茹孜买买提 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)

传统教学模式越来越不适应新形势的发展,新课改的实施让我们眼前一亮,作为一名新形势下的教师,我在新课改理念的热切召唤下积极探索新颖的教学方法。下面我就针对新课改形势下的初中课堂教学模式谈几点自己的看法,仅供大家参考。  相似文献   

沙马拉毅绘画选     

沙马拉毅 《中华文化论坛》2018,(4)

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如何稳定广东省体育高考篮球专项成绩     

列巨科 《体育师友》2017,(3):22-24

通过文献资料法、访谈交流法、实际体育高考训练总结法,对前两次投篮必须采用急停单手肩上投篮下,广东省体育高考篮球专项的考生、教练及考试标准和训练方法进行研究。探索制定合理运动技术和运用科学训练方法,以期为广大体育高考教练提供借鉴,提高考生的专项成绩。  相似文献