构建LERW教研管理模型 促进核心素养教育研究     

李继良  王俊梅  郝雷红  范晓琼 《中小学信息技术教育》2021,(2)

基于年度主题运行LERW教研机制,一是读书论道实现自我超越(Learning),二是课堂展示改善心智模式(Exhibition),三是课题研究凝炼学术共识(Reseach),四是骨干引领拓展教研成果(Workshop);LERW教研管理模型有效促进了教学研究活动。  相似文献   

有效学习的三个阶段     

李继良 《山东教育》2012,(8):50-51

哲学家怀特海认为,在学习的全过程甚至其中的每一个单元都包含着三个阶段:浪漫阶段(Stage of Romance)、精确阶段(Stage of Precision)和综合运用阶段(Stage of Generalization)。这种在教育过程中强调节奏和循环的观点与传统教育强调持续累加的观念形成了极大的反差。下面简要介绍如下:1.浪漫阶段——启动自主学习浪漫阶段是学习的初始阶段,也是开始领悟的阶段。在这个阶段,知识  相似文献   

网络技术及工程课程群建设改革与探索     

李冬  杨文安  李继良  孙秋波  张淑荣  马喜成 《中国职业技术教育》2003,(4):54-55

课程建设是高职教育教学中的一项重要工作，我校从1999年开始按高职教育要求建设网络技术及工程课程群，期间经过三次大的教学内容和教学方法的调整，现已具有显著的高职特色，符合现代高职发展的趋势。本文从建设实践的过程着手，给出了课程群建设的过程的过程和具体的建设内容。  相似文献   

重视例题教学,培养思维能力     

李继良 《考试周刊》2016,(6):53-54

培养学生的数学思维能力是中职数学教学的根本任务,也是检验数学课堂教学实效的重要指标,关系到中职学生的专业和终身发展.本文结合具体教学案例,阐述课堂教学中对典例的不同处理方式,将对学生思维能力的培养产生重要影响.  相似文献   

网络技术及工程课程群建设改革与探索   总被引：22，自引：4，他引：22  

李冬  杨文安  李继良  孙秋波  张淑荣  马喜成 《职业技术教育》2002,23(31):45-48

本文根据从网络技术及工程课程群建设实践,提出了课程群建设的基本思路、主要实施步骤,分析了课程群建设的特点,以及教材建设、实践教学的有关问题。并通过课程群建设前后的比较,指出课程群建设优势及问题之所在。  相似文献   

跨市补课让“禁补令”成游戏     

李继良  董晓康 《基础教育课程》2012,(3):8-8

看到一则新闻：2月1日早晨,沈阳市雨田实验中学西校区400余名初三学生,携带被褥行李,赶赴100公里外的鞍山市汤岗子镇一处建筑内补课。（2月5日《京华时报》）我只能说这学校的领导“太有才”了,在“禁补令”之下,居然想出了“跨市补课”这一损招。  相似文献   

网络环境下教学评价体系的设计     

李继良 《职业技术教育》2007,(32):67-68

网络环境下,可建立包括学生、教师、管理员、教学支撑平台四个指标的评价模型,每一个指标都包括若干子项评价。教学评价依赖于教学评价系统的实现,评价的因素有定性指标和定量指标,评价方式包括过程性评价和总结性评价,而且更加关注形成性评价的促教与促学作用。质量的评价不仅是一个结果,更应是一个过程。  相似文献   

园区虚拟局域网划分技术及实现     

李继良 《彭城职业大学学报》2002,17(1):104-107

随着计算机网络技术不断发展，园区网中接入设备逐渐增多，网络结构日趋复杂，这不要求网络管理员能够成功地布置VLAN，从而使网络管理更加灵活、方便，并且能有效抑制广播风暴。VLAN划分与三层交换技术紧密相关，三层交换是二层交换和三层转发的整合。  相似文献