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21.
促进幼儿责任心发展的教育现场实验研究 总被引：2，自引：2，他引：0
本研究从幼儿责任心结构入手，以责任心的表现形式设计教育活动，培养幼儿的责任心。实验结果表明：设计的教育活动能有效地促进幼儿责任心的发展；中班是幼儿责任心培养的关键年龄。 相似文献
22.
23.
研究采用自编的“3-6岁儿童自我控制教师评定问卷”,以“半年”为单位对3-6岁儿童自我控制进行测量,考察3-6岁儿童自我控制发展的敏感期和自我控制各维度之间在不同年龄和性别群体内的发展差异.结果表明,3-6岁儿童自我控制的发展随着年龄的增长而提高,3.5岁到4.5岁是自我控制发展的敏感期;女孩的自我控制水平显著高于男孩;男孩自觉性的发展水平滞后于自我控制其它维度的发展,而女孩自觉性的发展水平最高.为了提高3-6岁儿童自我控制水平,教育工作者应该依据自我控制发展的敏感期,及依据不同年龄阶段自我控制的年龄和性别发展特点进行教育. 相似文献
24.
本文对《脑功能开发的理论与实践》一书，从课题选择的理论意义、实践意义；国内外有关脑功能及其开发理论和最新研究成果的总结；作者有关的左右脑协调发展的实验研究以及开发中小学生大及潜能，培养高素质人才的具体方法与途径进行评述。认为该项成果，实验设计合理、观点明确、资料翔实，具有理论性、科学性、创造性、操作性和广泛推广应用价值，是一部高水平的学术专著。 相似文献
25.
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27.
依据自信心的结构及幼儿自信心发展的特点,从自我效能感、自我表现和成就感三个角度,设计了旨在培养幼儿自信心的教育干预实验研究。结果表明:(1)主题教育活动能够有效地促进幼儿自信心的发展。(2)幼儿期是培养自信心的重要时期,4岁是幼儿自信心培养的关键年龄。 相似文献
28.
《中国青少年心理健康素质调查研究》在国内首次提出心理健康素质的概念,系统地构建了我国青少年心理健康素质的结构,科学地回答了我国青少年心理健康素质的现状。研究风格注重解决教育中的重大问题,研究过程强调团队协作,研究成果具有突出的创新性和实效性是其最明显特色。该著作不仅是中国教育改革的先进代表,也是青少年心理发展时代性的很好解读。 相似文献
29.
心理时间旅行是个体主观地将自我定位到曾经经历过的时间和地点来重新体验自己的过去(情景记忆),或者将自我定位到未来提前体验某个事件的过程(预见)。本研究考察了事件可控性和自我控制能力对4岁幼儿心理时间旅行的影响。结果表明,在对情景记忆的回忆中,自我控制能力高的儿童在事件可控性高低两种情境下,报告的具体事件的数量没有差别;而自我控制能力低的儿童对于可控性高的事件比可控性低的事件报告出更多的具体内容。在对预见任务的想像中,幼儿对于可控性高的事件能够预见到更具体更准确的内容。成人应该为幼儿提供更多可控程度高的情境,鼓励他们积极参与,尽情地发挥想像力和创造性,在活动过后与幼儿讨论活动的细节,同时还要注意培养幼儿的自我控制能力。 相似文献
30.
人格是个体在思想、情感和行为上表现出来的稳定模式,作为决定人的典型行为方式的心理系统或动力结构,人格会直接影响到个体在环境变化及其适应过程中的态度、信念、情绪和行为。青少年期是人格发展的重要阶段,开发精确测量青少年人格特点的测量工具对于培养青少年健全人格有重要意义。本研究在质化研究的基础上,构建了初中生人格结构,并以此为框架编制问卷,经过量化研究得到了有较好信、效度的《初中生人格量表》。通过分层随机抽样,在大连市七个区每区选择两所代表性学校,每个学校三个年级(初一、初二、初三)各选取四个班的全体学生。最终样本被试总数为6 449名。研究发现,《初中生人格量表》具有较好的信度和效度。 相似文献