全文获取类型
收费全文 | 3098篇 |
免费 | 15篇 |
国内免费 | 26篇 |
专业分类
教育 | 2063篇 |
科学研究 | 394篇 |
各国文化 | 3篇 |
体育 | 198篇 |
综合类 | 128篇 |
文化理论 | 12篇 |
信息传播 | 341篇 |
出版年
2024年 | 12篇 |
2023年 | 59篇 |
2022年 | 56篇 |
2021年 | 42篇 |
2020年 | 43篇 |
2019年 | 47篇 |
2018年 | 25篇 |
2017年 | 19篇 |
2016年 | 38篇 |
2015年 | 83篇 |
2014年 | 214篇 |
2013年 | 176篇 |
2012年 | 178篇 |
2011年 | 229篇 |
2010年 | 221篇 |
2009年 | 196篇 |
2008年 | 199篇 |
2007年 | 204篇 |
2006年 | 167篇 |
2005年 | 124篇 |
2004年 | 144篇 |
2003年 | 108篇 |
2002年 | 92篇 |
2001年 | 66篇 |
2000年 | 65篇 |
1999年 | 49篇 |
1998年 | 35篇 |
1997年 | 41篇 |
1996年 | 23篇 |
1995年 | 31篇 |
1994年 | 28篇 |
1993年 | 7篇 |
1992年 | 12篇 |
1991年 | 16篇 |
1990年 | 8篇 |
1989年 | 9篇 |
1988年 | 13篇 |
1987年 | 8篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 8篇 |
1984年 | 16篇 |
1983年 | 4篇 |
1982年 | 13篇 |
1981年 | 4篇 |
1975年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有3139条查询结果,搜索用时 15 毫秒
71.
72.
为了充分利用中考试题这一宝贵资源,我刊在2007年中考结束后,第一时间征集了全国各地中考数学试卷和试题评价稿,并约请一线教师,遴选其中比较典型的题目(或撷取评价稿中的主要观点),按“数与代数,空间与图形,统计与概率”三大部分进行整理(综合实践的相关内容穿插在三大领域中),归纳考点,展示别解,交流解题感悟,总结命题特点和规律,显化试题潜在的教学功能和价值,在本刊第8期至第10期连载,供大家交流和研究.
“数与代数”在第8期刊出,“空间与图形”在第9期刊出,第10期刊出“统计与概率”,每部分包括“考点综览”、“试题选解与感悟”、“好题展示”三个板块,敬请关注.[编者按] 相似文献
73.
同志们:四个组的代表对研讨问题进行了汇报,提出了很好的意见和建议。这里,我结合大家研讨和关注的问题,就下一步“国培计划”的组织实施和教师全员培训工作的开展,着重谈三方面意见:一、再接再厉,继续做好“国培计划”组织实施工作本次会议是“国培计划”经验交流会,是培训成果展示会,是工作动员会。 相似文献
74.
暗示是个体最常见、最普遍的社会心理现象,广泛存在于人类的教育教学过程中.在家庭道德启蒙教育活动中,家长巧妙地运用暗示手段,可使儿童在无意识、无抵抗的心理状态下接受道德陶冶和启迪,进而调整自己的态度、思想和行为,表现出与家长道德期望和意志相吻合的行动,可获得令人意想不到的效果. 相似文献
75.
从研究生教育的产品属性、公共资源配置、投资回报等角度探讨了研究生教育实行收费的必要性.研究生收费标准难以确定,市场调节机制尚未引入,研究生培养质量受到挑战构成了研究生收费政策实施的现实困境.因此,应制定合理的研究生教育成本核算机制,建立差异的研究生教育收费标准,构建健全的研究生教育资助体系. 相似文献
76.
教师教育由职前为重向职后为重转移成为一种新趋势。在实践转向的新潮流中逐步形成了教师教育新中心。教师本位的确立是教师教育实践化转向的内在要求,以课为本的研修是教师专业发展的立基点,遵循教育实践的内在逻辑是教师教育改革生命力的保证,找回教育情景是教师教育实践化的具体体现。 相似文献
77.
78.
79.
在手工制作结合QFD2000软件系统的平台之上,提出了QFD质量屋开放式实验体系方案,它综合考虑实验课与相关理论课程的相关影响,鼓励实验创新及鼓励熟练技能.以开发某具体型号的设备为案例,对其进行了实施,提出了质量屋结构要素的改进的描述形式,使得质量屋的描述能够更形象、更直观及易于操作.实验课程的实施情况良好,经过一个学期的开放式实验课程的学习,同学们能够积极创新思考并熟练掌握了QFD实验屋的实际操作技能. 相似文献
80.
在以多元文化为显著特征的当今时代,文化的多元与价值的相异日渐凸显。任何一个国家、任何一所学校既不能坚守本国文化而绝对排斥他国文化,也不能盲目移植别国的先进文化、照抄别国学校的道德教育来推进本国的文化建设和道德教育。因此,延续和拓展何种文化价值观,秉持和倡导何种道德精神,势必成为多元文化背景下道德教育的艰难抉择。作为一种文化现象,道德教育既要弘扬民族文化和培育民族精神,又要吸收与借鉴多元文化的先进成果,进而创造新的文化范式和本土道德。于是,兼有二者属性的制度安排便自然地回应了这一两难诉求,成为多元文化视域中道德教育的应有之义。 相似文献