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71.
甘其勋 《语文世界(高中版)》2010,(3):1-1
<正>《全日制义务教育语文课程标准》指出:"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。"课程改革以来,"阅读个性化"和"创造性阅读"成为热点话题。 相似文献
72.
甘其勋 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(5):53-54
《全日制义务教育语文课程标准（实验）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话回答了写作教学的三个主要问题：为什么要学习写作？为了表达和交流。写什么？写对世界、对自我的认识。怎样才能写得好？要提高语文素养和综合素质,进行创造性表述。 相似文献
73.
74.
本文是读王鼎钧《回忆录四部曲》的随笔。王鼎钧是散文大师,从1992年至2009年,历时十七年陆续发表《昨天的云》《怒目少年》《关山夺路》《文学江湖》,计百万字。这四卷书融人生经历、审美观照与深刻哲思于一体,显示一代中国人的因果纠结、生死流转。 相似文献
75.
76.
甘其勋 《语文世界(高中版)》2004,(3)
□甘其勋汀汀一收到订的《中国少年报》,就快速翻了一遍。晚上又从头看起,首先映入眼帘的是“中国少年报”5个大字,他问妈妈:“这些字为什么比下面的字大得多?” 妈妈说:“这是报名,字大,醒目,一眼就能看清嘛。”的确,5个红色的大字,十分显眼。这一欣赏,汀汀又发现了问题:“‘国’字和‘报’字怎么用繁体字呀?”妈妈说:“你倒挺细心。报名是当年报社请毛主席写的。书法是一种艺术,允许写繁体字。《人民日报》《光明日报》《中国青年报》等都是毛主席题的报名,也是繁体字。”汀汀点头:“怪不得看着这么潇洒呢!”妈妈反问汀汀:“报纸第一版的… 相似文献
77.
甘其勋 《中学语文教学参考(初中生版)》2002,(4)
在省中语会的一次作文研讨会上 ,新乡十中姜东瑞的发言给我很深印象。 1 991年 8月推荐她在全省 1 0 0个义务教育示范乡教师培训会上研究课。同年全省中青年语文教师教改评比决赛 ,她荣获初中组唯一的特等奖。 1 992年她在省中语年会作课 ,我负责指导并评讲。同年上海教育出版社编辑《名师授课录》 ,因她职称为一级 ,算不上“名师” ,文稿被退回。我写信力争 ,预言她将来会是“名师” ,后该书破格收入了她的教学实录。 1 994年推荐她为《语文教学通讯》“封面人物” ,并亲自撰写长文介绍她的教学业绩。近几年她先后被评为特级教师、省优秀专… 相似文献
78.
甘其勋 《中学语文教学参考(初中生版)》2002,(12):22-25
创造性阅读在阅读能力结构中 ,无疑居于最高层次 ,是阅读活动的最高级形式 ,也是最困难的一种形式。创造性阅读有不同的层面。对成人而言 ,“指带着提出某些新见解的目的去发现以前未曾有过的答案 ,能超越作者本意 ,产生创造性的结论的阅读”(李德成主编《阅读辞典》 ,四川辞书 相似文献
79.
语文教学中要重视学生思想道德素质的培养●甘其勋改革人才培养模式，由“应试教育”向素质教育转变，这是基础教育领域的深刻变革，是提高国民素质、培养跨世纪人才的必然要求，也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。１９９６年国家教委基础教育司编订的... 相似文献
80.
甘其勋 《中国小学语文教学论坛》1992,(Z1)
一单元整体设想 (一)教学目标 1.思想政治教育: 了解封建社会战乱给人民带来的苦难,人民对安定、和平的社会生活的追求;了解祖国山河的壮美;理解游记和诗词作者所表达的思想感情;理解寓言故事蕴含的祸福相倚、兼听则明等哲理;了解我国古代文字的卓越成就,加深热爱祖国文学艺术和语言文字的感情。 相似文献