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台湾技职教育课程自1997年起开始进行规划工作,从《95暂纲》到群科课程纲要的规划,新课纲更为松绑,职业学校课程规划也更加宽广,以能力本位为课程规划之核心,并强化学生专业技术能力,及培育学生具备人文素养和基本能力,同时落实学校本位课程精神,凸显技职教育务实致用特色,藉由群科课程纲要推动,期能达成提升技职教育一贯课程之质量。 相似文献
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根据信息化条件下军事发展变革的趋势,城市的人防通讯建设应该在既有基础上加大技术性投入,整合社会力量,加强系统的保密工作,又要培养高素质的人才,最终建设一个创新与高技术、高效率相结合的工程。 相似文献
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2022年“双高计划”迎来了中期检查,通过对185家“双高”院校中期绩效的自评报告进行汇总分析来看,在师资队伍结构、专业带头人、骨干教师、技术技能大师、教师发展中心及培训体系、教师评价及分配机制的建设中,学校类比专业群类院校建设成果表现得更好,尤其是学校A类、B类的建设成果较为突出,但在行业领军人才、大师名匠的建设中专业群类院校表现更佳。同时,也发现“双高”院校师资队伍建设存在缺乏系统规划、师资结构失衡、专业能力和技术研发水平较弱等问题。因此,应加强顶层设计,健全发展规划;瞄准建设目标,完善师资结构;强化能力提升,完善培育体系;深化校企合作,突出实践能力;完善激励机制,激发持续动力。 相似文献
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中职生通常认为自己是失败者,容易产生习得性无助。本文试通过对中职学生易产生习得性无助的成因分析,寻求解决该问题的对策。 相似文献
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为了探讨女子青春期体能下降的原因。1983年5～6月我们对北京11所中学11～20岁年龄组的2959名女学生进行了剖面调查,并对其4所中学623名女学生进行了三年纵向追踪观察。测试的项目有形态、机能、素质等11项指标;测试方法同1979年中国青少儿体质测试细则。研究结果表明,女子青春期身体素质的下降现象,主要原因是体育锻炼不足,只要根据女学生的生理、心理特点、组织她们不间断地参加体育锻炼,就可避免以上现象的发生。 相似文献
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素质教育中人的素质的几个重点 总被引：1，自引：0，他引：1
实施素质教育是我国基础教育的一件大事。《中国教育改革与发展纲要》指出:“基础教育是提高民族素质的基础工程,中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”在1996年八届人大四次会议上批准的《国民经济“九五”计划与2010年发展纲要》中又以法律文件形式确定了“改革人才培养模式,由‘应试教育’向全面素质教育转变”的基本方针。正像李岚清副总理指出的那样,这个转变,“是基础教育领域的深刻变革,也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务”。经过几年理论上的探讨,很多问题已有共识,素质教育已经在实际中推广,广为实践。 相似文献