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胡兴桥 《中国小学语文教学论坛》2017,(9)
语文的外延与生活相等.不同地域的儿童,其成长的生活背景是不一样的,往往带有鲜明的地域文化色彩.美国人克拉克认为“不能离开文化传统的基础而求变”,英国人马林斯基谈到“文化上下文”,强调的就是生活的社会文化背景和文化特征.而作为教学主体的教师和学生,生活在同一文化地域内,生活习惯、思维方式都受到当地习俗、文化心理等因素的影响,这就决定了教学过程其实是很难绕开地域文化的,尤其是语文教学.新课标也有这样的表述:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源.要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用.”这意味着,以语文教学的视角去观照地域文化,也是一种教育使命和文化担当. 相似文献
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在现今职业教育飞速发展的时代,高职文化素质课程仍是一个没有被充分重视的领域。高职学生文化素质缺失,将直接影响社会长远发展,职业能力充分发挥。本文旨在通过高职文化素质课程设置研究,引起高职院校重视,促进课程设置系统化、科学化。 相似文献
134.
在日常教学中，按照教材的知识呈现模块，教师在进行教学处理时，通常按照连续的顺序，聚焦于某一个知识点，并将其集中起来进行教学。但这样的教学方式往往使得学生所学的知识支离破碎，不能建构统一的知识体系，导致学生缺乏整体感悟。那么该如何突破这一教学瓶颈呢？笔者有幸聆听了一节《认识分数》的课堂教学，执教者有效的突破了线性教学的弊端，由单一的线性结构转为多面的网状结构，由点及面不断辐射，逐步拓展，给学生展现了一个勾连纵横的数学知识系统。现根据片段教学谈谈自己的体会和思考。 相似文献
135.
通过对不同教材内容的分析、对比,教师对计算规律和计算法则作适度的提炼、概括,不仅有利于学生对计算规律和法则的理解,而且便于学生掌握计算的方法,初步体会模型思想。 相似文献
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