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职业学校的专业设置是根据教育规律、社会分工，按照产业结构和劳动力市场的需要，将众多的职业转化为学校有限的学科教育分类的具体表现形式，因此，研究中等职业学校专业设置必须从职业分析入手。一、影响职业发展和变化的因素分析１．经济体制市场经济体制具有自主性、开放性、竞争性的特点。科学技术日新月异地进步，社会生产力高速发展 ,通过市场调节和优胜劣汰的竞争，导致社会经济结构及其产业结构不断变革，社会职业也随之发生变化，新兴职业不断涌现。改革开放以来，通过鼓励和支持个体、私营等非公有制经济发展，一个“以公有制经… 相似文献
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中等职业学校开展环境教育现状的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
当前中等职业学校环境教育相对薄弱,中职生已具有一定的环境意识,已逐渐形成对环境问题积极向上的价值判断,但其环境知识尤其是职业环境知识缺乏.他们乐于参加实践性强的环保活动,而学校环境教育活动少,形式单一,内容呆板. 相似文献
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随着我国职教事业的快速发展,对职教师资的需求也日益迫切,建立健全职教师资培养模式的保障制度是建设职教师资队伍的重要基础.文章针对目前我国职教师资培养的现状、提出应采取高校、职业学校、企业三元合作的培养模式,并通过多方面的保障制度来推动三元共生职教师资培养模式的顺利实施. 相似文献
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目前。我国还没有建立起完善的职教教师教育体系，在职教教师教育方面也缺乏科学的、系统的理论探讨。因此。借鉴发达国家在这方面的有益经验显得尤为重要。 相似文献
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结构问题是高职教育内涵发展的重要内容,决定着人才培养的类型、规格、人才结构等重要方面。和谐社会建设对高职教育结构提出新的要求,即为合理分配教育资源、促进人的可持续发展、构建学习型社会作出贡献。构建和谐的高职教育结构,要求高职教育从中心城市向城郊拓展;办学由封闭走向开放;完善层次结构,兼顾就业与升学功能;专业结构由单一化转向多学科融合。 相似文献
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现行职技高师职教教师教育主要存在教师教育定位"泛专业化"、教育教学改革"去师范化"和教师教育制度"非整合化"三大问题.为了重构职技高师职教教师教育模式,亟待采取如下对策:促进专业化的职教教师发展:培养"双师型"的复合专业人才;推进整合型的课程体系建设;创建一体化的教师教育制度. 相似文献
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“双师型”职教师资的资格认定研究 总被引：2，自引：0，他引：2
虽然构建"双师型"职教师资已成为职业教育界的共识,但无论是理论界还是实践中对"双师型"教师的资格认定都缺乏统一认识.文章剖析了"双师型"职教师资资格认定存在的问题,阐明了"双师型"教师资格认定的意义,提出了"双师型"教师资格认定制度的构建策略. 相似文献
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长期以来,我国职教教师素质提高政策侧重于教师的职后培训,职教教师的职前培养成为政策领域的一个盲点.从教师职业的专业化与教师专业发展视角看,教师的专业知能必须经过系统而长期的专业训练才能养成.而职教师资培训中暴露出来的各种问题,使得试图依靠短期培训实现教师质量整体提升的职教政策遭遇"瓶颈".我国职教教师素质提高政策必须从注重职后培训向注重职前培养转轨. 相似文献
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新中国成立初期,通过院系调整,加强了综合大学建设,新建了大批专门学院,丰富了高等教育内部结构。专门学院面向经济建设主战场,构建了与国家产业结构相匹配的专业格局,并探索形成了精准的专才教育模式。新中国成立初期建立的专门学院和新时代出现的本科层次职业学校,虽所处时代不同,但相同的办学使命、相近的培养目标和相似的改革探索任务使得两者具有较强的可比性,专门学院的办学实践对本科层次职业学校有着重要的借鉴意义。在新征程中,本科层次职业学校要在高等职业教育生态位上有辨识度,在应用型专门人才培养上有区分度,在专业设置上有精准度,在人才培养规格上有清晰度,在社会上有认可度,从而达成高层次技术技能人才培养试点的预期目标。 相似文献
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江苏省太仓中等专业学校(以下简称太仓中专)创建于1984年,原名太仓工业学校,是一所公办全日制中等职业学校,由太仓市人民政府举办、太仓市教育局主管。学校是国家级重点中等职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平现代化职业学校、教育部现代学徒制试点单位、江苏省现代学徒制试点单位、江苏省现代化示范性职业学校、江苏省中等职业学校领航计划建设单位。 相似文献