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学科核心素养取向的化学教学需要教师挖掘特定主题学科知识的素养功能.在此过程中,化学学科理解至关重要,它能够对学科知识结构进行高度凝练和概括,抽提主题特有的思维方式和方法,使知识具有素养功能,使思路具有迁移价值.化学学科理解包含本原性问题、认识视角与思路、概念层级结构三个要素,具有学科与主题特质性、本原性与结构化、建构性三个基本特征.基于化学学科理解挖掘主题素养功能可遵循聚焦科学发展的"矛盾点"(解决了什么问题)、抽提科学转折的"突破点"(如何解决问题)、明确时代背景的"特殊点"(问题是在什么背景下解决的)三条路径. 相似文献
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中小学教师开展教学行为研究的主体性不强的问题是人们认识和控制教学行为的瓶颈所在,是教学行为研究深入发展的阻碍.构建研究共同体、设立微型课题、开展专项培训是激发中小学教师研究主体性的较好途径. 相似文献
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试论化学教学中的实验方法 总被引：1，自引：0，他引：1
实验方法是人们根据一定的实验目的,运用一定的物质手段(通常是实验仪器、设备和药品),人为地制造一定的环境或条件,主动控制实验对象,排除干扰,突出主要因素,以便能在最有利的条件下对实验对象进行认识的一种科学方法。它在化学教学中具有非常重要的作用:可以培养和激发学生的化学学习兴趣; 相似文献
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分科理科和综合理科在很多方面有所不同,因为这是两种不同教育观的反映。主张分科理科的认为,学校里所开设的课程从本质上来说,其教学内容都是经由历史和学术界检验过的,教学目的虽然要求学习生动的科学知识,但不一定需要直接从生活入手,学校教育唯一的任务是抓紧科学知识和基本技能的学习;主张 相似文献
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档案袋评价 ,作为质性评价的一种重要评价方式 ,适应了促进学生科学素养主动全面发展的化学实验教学观 ,因而备受关注。一、档案袋评价的含义及意义档案袋 ,其英文单词是Portfolio ,原意是指用来装材料 (如零散纸张、相片或图片 )的箱子和装在箱子中的材料 (尤指有关个人方面的材料 ) ,因此 ,这一单词还可译为“文件夹”(包括夹子和装在夹子中的材料 )。将这一术语用于教育教学评价上 ,也可译为“成长记录袋”。化学实验教学的档案袋评价 ,是指评价者(可以是化学教师、家长、学生自己或同伴 )依据档案袋中的材料 ,对学生化学实验学习的过程… 相似文献
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当代西方综合理科课程的基本理念及其启示 总被引：3，自引：0，他引：3
综合理科课程在西方国家已经经历了大的约半个世纪的历程，并将得到越来越多人士的广泛赞同。它在理论和实践上都基本形成了完整的体系，对我国实现素质教育有重要的参考价值。 相似文献
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新的化学课程标准,同过去的化学教学大纲相比,在很多方面都发生了相当大的变化,不仅在于名称上的不同和框架上的区别,更重要的是二者在理念上的差异。本文从课程观、课程目标、目标价值取向、课程内容、课程实施、课程评价等方面论述化学课程标准与化学教学大纲在理念上的差异。 相似文献