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再议德育之享用功能——兼答刘尧同志的“商榷” 总被引：6，自引：0，他引：6
我曾在1994年第6期《教育研究》上发表了《试论德育之个体享用性功能》一文。由于文章的短浅,言犹未尽。也许正为此而引起了商榷。感谢刘尧同志的质疑,他促使我对这一问题作出了进一步的研究,从而不仅让我更深切地认识到德育享用功能之客观存在,而且更体会到充分发挥德育之享用功能的教育意义。 相似文献
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教育的返本归真--德育之根基所在 总被引：63，自引：0，他引：63
鲁洁 《华东师范大学学报(教育科学版)》2001,19(4):1-6,65
物质和精神严重失衡的20世纪，教育的基本特征是功利主义，其目的是唯经济功利，其手段是唯工具理性，在功利主义教育的框架中，德育没有它的存身之地，道德教育的根基在本真教育中，本真教育是既授人以生存的手段和技能，又导以人生存的意义和价值，既使人懂得何以为生，又使人懂得为何而生，拥有人所特有的意义世界，教育，道德教育在建构人的意义世界中的重要作用，当代教育向本真回归的走向。 相似文献
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加强和改进大学生思想政治教育，是事关国家前途命运的战略工程，推进现代化建设的基础工程。全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的希望工程。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六大精神，就新形势下加强和改进大学生思想政治教育佬出全面部署，提出明确要求。 相似文献
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整体思想在高等数学中应用广泛,本文主要从整体解析、整体换元、整体配凑三个方面用具体的例子来说明整体思想在教学过程中的应用。 相似文献
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试述德育的自然性功能 总被引：5，自引：0，他引：5
一、时代对德育提出的新课题长期以来,人们总是把德育的功能局限于人与人关系的协调方面,片面地认为,通过德育,使受教育者所形成的只限于那些调节人与人,人与社会关系的思想与品质。但从本世纪六、七十年代以来,由于技术革命的发展,人征服自然的能力大大地扩展,随之出现的是人口、能源、环境等生态性危机,地球对 相似文献
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“回归生活世界”是当代人走出惟理性世界困境的普遍追寻。当人们逐步从理性主义的纠缠中摆脱出来时,开始看到生活、生活世界——这一人存在的基本事实,这个在理性主义遮蔽下长期以来为人们所遗忘的事实。生活世界是人存在的基本事实,其基本属性是实践性,生活世界是一个具有意义和价 相似文献