我国散打项目优秀运动员竞技能力结构模型研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

毛浓选 《搏击·武术科学》2008,5(7)

运动员竞技能力特征和优秀运动员竞技能力模型历来是选材和训练监控的重要依据。文章在查阅大量文献资料,广泛征求专家意见和数轮专家调查的基础上,结合散打运动的特点,筛选出运动员竞技能力中15项形态指标、7项机能指标、10项素质指标、9项技术指标和8项心理智力指标,对我国32名武英级运动员和39名一级运动员进行测量。运用主因子分析法,将散打优秀运动员竞技能力中基础的、有鉴别性的指标,归纳为17个因子,并以此确定散打优秀运动员竞技能力的主导因素,探索散打运动员竞技能力特征,并以现役国家队运动员为参照值,建立我国散打优秀运动员竞技能力结构模型。此模型将为优秀散打运动员运动能力的发展提供训练的目标系统。  相似文献   

Strategies for Achieving Gender Equality in Higher Education and Research in Norway     

Ann S⊘yland  Anne-Marit Skarsb⊘  Nina Amble  Lise Christensen  Anna Ølnes 《Higher Education in Europe》2000,25(2):147-153

The vision behind the work of the gender equality advisors in Norwegian universities and the Research Council of Norway is that of full equality between women and men in all areas and at all levels of the sector of higher education. The Network of Gender Equality Advisors in Higher Education and Research was formed in 1994. Both good and less good news can be reported on the work accomplished so far. A double strategy is applied to tackle gender inequality: mainstreaming and special commitment.  相似文献   

数字图书馆门户网站建设研究   总被引：1，自引：2，他引：1  

毛海波  刘柏嵩 《图书馆学刊》2005,27(6):39-40

数字图书馆门户网站不仅要拥有门类齐全的数字资源，而且要依托计算机网络为读者提供各种高质量的信息服务，门户网站的服务功能在一定程度上反映了一个图书馆的综合服务水平。就如何建设数字图书馆门户网站进行了探讨。  相似文献   

解读政府提供图书馆公共服务的过程与内涵——兼谈与图书馆公共管理的区别   总被引：3，自引：0，他引：3  

阮胜利  毛旭 《图书馆杂志》2007,26(4):10-13

以文化体制改革为背景,指出图书馆事业存在的四方面问题,通过对图书馆服务产品的意识形态、准公共物品两个属性及正外部性、垄断性、信息不对称性、地域性等四大特征的分析,解读政府提供图书馆公共服务的过程与内涵,区分公共服务与公共管理两者间不同的运作方式,有利于图书馆事业的科学改革与图书馆服务机制的转换。  相似文献   

高校图书馆数字化服务技术应用分析及优化策略探讨     

毛秀梅  刘青华  王春梅 《图书馆建设》2007,(5):80-82

本文就数字化服务技术要素概况及其在国内外的应用情况进行了分析,并提出了对其进行优化以促进高校图书馆数字化服务发展的优化策略。  相似文献   

奥运环境下校园人文体育教育的若干思考   总被引：4，自引：0，他引：4  

张必斌  徐军  毛珊珊 《浙江体育科学》2003,25(4):24-27

研究在奥运会到来的大环境下如何对校园人体育教育进行优化。分析了北京奥运会中办成功后及举办一届成功的奥运会对当前人们人素质发展有五大现实要求,即“化自觉”的全新意识,“团结拼搏”的民族精神,“明待人”的传统风尚,“开拓创新”的鲜明个性,“爱国奉献”的积极情感。探求了优化校园人体育教育的对策。以适应当前社会发展的需求。  相似文献   

科学图书馆与知识管理   总被引：24，自引：2，他引：22  

毛军 《图书情报工作》2000,6(6):18-20

从电子图书馆和信息资源管理入手,介绍知识管理的基本概念和应用,分析其对科学图书馆理论研究的启示,强调读者(用户)参与构建科学图书馆的新型馆藏资源是知识管理在科学图书馆的现实应用。  相似文献   

试议体育与运动   总被引：4，自引：1，他引：3  

茅鹏 《体育与科学》1998,19(5):38-42

在社会实践与科学研究的推动下,需要澄清体育和运动概念的含义。体育是从身心发展出发,以身体活动为内容进行的教育行为。运动是有意识的身体活动。运动存在着种种不同的形式和内容,竞技运动是其中主要的一类。体育和运动是一对矛盾,并非是上位概念和下位概念的关系。  相似文献   

论大学体育教育的危机与改革   总被引：3，自引：0，他引：3  

毛振明 《首都体育学院学报》1999,(1)

当前的大学体育面临着 “用什么样的形式代替正在逐渐消亡的大学正课体育”的严峻课题， 本文利用一些事实说明了这一形势并进行了分析， 同时提出了对我国大学体育课程的教学改革的若干建议  相似文献   

Predictors and Outcomes of Early vs. Later English Language Proficiency Among English Language Learners     

Halle T  Hair E  Wandner L  McNamara M  Chien N 《Early childhood research quarterly》2012,27(1):1-20

The development of English language learners (ELLs) was explored from kindergarten through eighth grade within a nationally representative sample of first-time kindergartners (N = 19,890). Growth curve analyses indicated that, compared to native English speakers, ELLs were rated by teachers more favorably on approaches to learning, self control, and externalizing behaviors in kindergarten and generally continued to grow in a positive direction on these social/behavioral outcomes at a steeper rate compared to their native English-speaking peers, holding other factors constant. Differences in reading and math achievement between ELLs and native English speakers varied based on the grade at which English proficiency is attained. Specifically, ELLs who were proficient in English by kindergarten entry kept pace with native English speakers in both reading and math initially and over time; ELLs who were proficient by first grade had modest gaps in reading and math achievement compared to native English speakers that closed narrowly or persisted over time; and ELLs who were not proficient by first grade had the largest initial gaps in reading and math achievement compared to native speakers but the gap narrowed over time in reading and grew over time in math. Among those whose home language is not English, acquiring English proficiency by kindergarten entry was associated with better cognitive and behavioral outcomes through eighth grade compared to taking longer to achieve proficiency. Multinomial regression analyses indicated that child, family, and school characteristics predict achieving English proficiency by kindergarten entry compared to achieving proficiency later. Results are discussed in terms of policies and practices that can support ELL children's growth and development.  相似文献