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苟子是先秦时期的大儒。在中国传统思想文化中有着不可动摇的重要地位。学界评价，在秦统一中国之时，苟子“颇有似一部载重大车，将各派学说汇聚于秦”。苟子的思想涵盖内容极广，包括哲学、政治、经济、管理、 相似文献
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课程文化创生是一个多元复杂的文化交锋过程,需要通过打破原有形态建构新的文化平衡,教师课程文化创生不是“改造”、“重塑”,而是“融合”.教师课程文化创生的现实困境有教师的文化性格、学校其他文化的限定、倡导与实践理论的差距等.建设高包容力的学校组织文化,转变教师生活方式,采取积极的激励政策让教育难题形成文化转变节点,帮助教师形成新的课程图式是教师课程文化创生的实践策略. 相似文献
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选择合适的教学方法,提高技能教学水平是职教工作者关注的问题,只有深入研究技能形成的规律,把握技能形成的各个阶段的重要环节,根据其形成的规律采取相应的教学方法这样才能保证技能教学的学习效率,才能促进职业院校学生的职业技能水平的提高. 相似文献
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通过建设校内创新实践基地,以参加高水平的学科竞赛和开展科研项目为牵引,鼓励和指导学有余力的学生积极投身课外学科实践活动。及时将实践教学成果纳入教学体系,惠及全体学生。实践证明,建好校内创新实践基地不仅有利于优秀学生的发展,还有效改善了学风,提高了课堂教学效率,收到了良好的效果。 相似文献